税率的教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑税率的教学设计 税率的教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我精心整理的税率的教学设计范文,希望能够帮助到大家。 税率的教学设计1 一、教学目标 (一)知识与技能 了解“纳税”及“税率”的含义,并能进行有关应纳税额的计算。 (二)过程与方法 通过自主探索学习,体会到知识之间是相互联系的。 (三)情感态度和价值观 1通过对纳税的认识,体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。 2认识到百分数在生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系。 二、
2、教学重难点 教学重点:理解“纳税”及其相关概念的含义,并能进行应用。 教学难点:将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系,正确解决实际问题。 三、教学准备 请学生课前收集有关纳税的信息;教学课件。 四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 (课件出示教材第10页主题图) 同学们,我们的祖国正在蓬勃发展中,为了让祖国更强大,人民生活更美好,国家投入了大量的人力、物力来进行建设,你知道这些钱是哪来的呢?(到了高年级,好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育,给出这几幅图片,虽然书本上也有,但显示出示颜色更鲜艳,学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时,学生们自己便有了疑问:“国家这些钱
3、是从哪里来的?” 也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时,我倒也觉得很有意思:他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇,若是能在数学课堂上多动些脑筋,多找一些学生感兴趣的素材作为引入,那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚,他们也更能体会到:数学与生活的密切联系。 本单元是百分数学习的一个延伸,同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前,引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题,学习生活中的百分数,所以我们的数学教学也可以更生活化一些,更实际一些。) (二)结合情境,学习新知 1理解“税率”的含义。 (1)自学教材第10页
4、,并回答指定问题:什么是应纳税额?什么是税率? (2)反馈:(关上书本)根据自己的理解说说什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率?(教材上已有对几个概念的解释,但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话,我希望他们能通过自学书上的解释,结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义,这样的处理能更深入学生心里,更通俗易懂。事实证明,学生在看过书关上书后,用自己的语言表述得也十分准确,起到了我想要的“理解”目的。) 2结合实例,进一步理解概念,并解决问题。 (1)课件出示教材第10页例3。 一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税,这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元
5、? 读题(带着问题读题,不仅是为了对这道题的条件能理解,也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题,即使他们自己面对问题时,也能有这样的习惯。),说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的(税率)。 学生独立完成。 集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立: 营业额税率营业税。 (2)练习:出示教材第10页“做一做”。 李阿姨的月工资是5000元,扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元? 读题,重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的.意思。这里3%的税
6、率是所有月工资的3%吗?教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。(学生对这个问题特别感兴趣,在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识) 学生独立解决问题。 集体交流反馈,知道在这种情况下有如下关系成立: (总收入免征收部分)税率个人所得税。 (3)对比两道题,了解税收的算法各不相同,要根据实际情况进行计算。 在了解税率有关信息的基础上,进行问题解决,既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解,又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题,使得问题解决和概念理解相辅相成,从而取得较好的学习效果。 (三)巩固练习 1基本练习 课件出示教材第14页练习二第6、7两题。 (1)李老师为某杂志审稿
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- 税率 教学 设计
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