2019高中高中语文 第4单元 聆听元散曲 20 关汉卿散曲二首教师用书《唐诗宋词元散曲选读》.doc
《2019高中高中语文 第4单元 聆听元散曲 20 关汉卿散曲二首教师用书《唐诗宋词元散曲选读》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019高中高中语文 第4单元 聆听元散曲 20 关汉卿散曲二首教师用书《唐诗宋词元散曲选读》.doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、12020 关汉卿散曲二首关汉卿散曲二首预习夯实基础知识梳理1 1字音识记(1)咫尺( ) (2)霎时( ) (3)蹁跹( )(4)绮窗( ) (5)筛曲槛( ) (6)奇擎( )(7)砌( ) (8)饯别( ) (9)翡翠( )【答案】 (1)zh (2)sh (3)xin (4)q (5)jin (6)qn (7)q (8)jin (9)fi2 2词语释义(1)咫尺的天南地北:_(2)刚道得声保重将息:_(3)不许那等闲人取次展:_(4)十里扬州风物妍,出落着神仙:_(5)你个守户的先生肯相恋,煞是可怜!则要你手掌儿里奇擎着耐心儿卷:_【答案】 (1)比喻距离很近 (2)调养,此处为“保重
2、”意 (3)等闲:平常,普通。取次:随意 (4)妍:美丽。出落:显现 (5)可怜:可爱。奇擎:珍奇般地托举,意为珍惜、爱抚3 3名句背诵(1)咫尺的天南地北,_。(2)轻裁虾万须,巧织珠千串;_,绣带舞蹁跹。(3)_,风流如谢府红莲,_。(4)恰便似一池秋水通宵展,_。【答案】 (1)霎时间月缺花飞 (2)金钩光错落 (3)富贵似侯家紫帐 锁春愁不放双飞燕 (4)一片朝云尽日悬作者名片2元杂剧的鼻祖元杂剧的鼻祖关汉卿关汉卿关汉卿(约 1225约 1300),号已斋叟(一作已斋,又作一斋),大都(今北京)人,一说祁州(今河北安国)人,有关汉卿全集 ,我国古代杰出戏曲家和元代著名散曲家。与马致远、
3、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家” ,关汉卿位于“元曲四大家”之首。1958 年,被世界和平理事会确定为“世界文化名人” ,并受到全世界人民的隆重纪念。关汉卿是他那个时代的弃儿,也是中国古代的艺术骄子。他是元代一位有名望的书会才人,戏班的班主和剧坛领袖。由于他多才多艺并长期深入民间,积极进行戏剧创作和戏剧表演,于是成为元代杂剧的奠基人和中国古代戏曲艺术范式的开创者。贾仲明录鬼簿吊词称他为“驱梨园领袖,总编修师首,捻杂剧班头” ,可见他在元代剧坛上的地位。关汉卿曾写有南吕一枝花赠给女演员朱帘秀,说明他与演员关系密切。他曾毫无惭色地自称:“我是个普天下的郎君领袖,盖世界浪子班头。 ”在南吕一枝花不伏
4、老结尾一段,更狂傲倔强地表示:“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不破、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆。 ”据各种文献资料记载,关汉卿编有杂剧 67 部,现存 18 部。其中窦娥冤 救风尘望江亭 拜月亭 鲁斋郎 单刀会 调风月等,是他的代表作。探究精研文本【双调沉醉东风】背景介绍这是一首在伤离惜别中给人以积极向上美感的佳作。元代统治者对中原文化采取仇视与排斥的态度:汉儒生一度被杀或沦为奴仆;后虽有变化,但汉儒生几乎无路可走,为了生活,更多的是踏入勾栏瓦舍,充当“书会才人” 。一来维持生计,二来“以其有用之才,而一寓之乎声歌之末,以舒其怫郁感慨之怀” 。元代文人处在中国历史上最落魄的时期,无论精神面貌还是社会
5、地位都无法与意气飞扬的唐士子和峨冠博带的宋文人相比。本散曲即反映当时的这种生活和思想。文脉梳理3【双调沉 醉东风】恋人朝夕相处各奔东西 饯别(依依不舍)美好祝愿(爽朗))文本深读1 1本曲是言情之作,与一般的送别抒情曲相比较有什么特色?请从内容与表现手法两方面加以说明。_【答案】 (1)从内容看,这首散曲虽然跟一般送别抒情曲一样出现依依不舍的送别情景,抒情主人公有“痛煞煞”的表现,以及对友人“保重将息”的叮咛,但没有一般送别抒情曲那种卿卿我我、缠绵悱恻的悲伤和压抑,而是以“好去者望前程万里”的积极之语激励对方,从而体现了一种昂扬向上、充满自信的送别情调。这既是此曲的独特之处,也是此曲跟一般抒情
6、诗(含抒情曲)的主要区别。(2)从表现手法看,此曲主要用行为细节和心理描写来表现主题。一般送别抒情曲多用“借景抒情” ,即通过典型的景物描写抒发送别时的悲伤情感。本曲没有常见的景物描写,前两句以“天南地北” “月缺花飞”的比喻,写主人公送别时的强烈感受。后三句用对比手法,在“痛煞煞”中出现昂扬有力的叮咛祝愿。中间两句直接写抒情主人公送别时的动态和神态。总之,这首曲通过主人公送别时的心理感受和细节动作,刻画一个在送别悲痛中给对方以鼓舞和力量的艺术形象。2 2如何理解“咫尺的天南地北,霎时间月缺花飞”?_【答案】 “天南地北” 、 “月缺花飞”用了比喻的修辞手法,点明所写的内容是饯别。3 3作者是
7、如何描写道别的?写出了抒情主人公的什么形象?_【答案】 (1)“手执着饯行杯,眼阁着别离泪”写送行主人公的动态与神态。眼中含泪,是送别的常情;手中举杯,是壮行的表现。(2)“刚道得声保重将息,痛煞煞教人舍不得”紧承前两句写告别时的声态和心态。声态是“多多保重”的叮咛,心态是“舍不得”的极度悲痛。(3)“望前程万里”却又体现出抒情主人公积极高昂的心态,充满了一种自信、昂扬向上的送别情调。4就在这精心设计的动态、声态、神态描写中,一个既悲痛难舍、又对人生充满信心的多情主人公形象与众不同地出现在读者面前。名句鉴赏1 1咫尺的天南地北,霎时间月缺花飞。【鉴赏】 眼下近在咫尺,即刻就各分南北,心痛得好像
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 高中 高中语文 单元 聆听 散曲 20 关汉卿 教师 唐诗宋词 选读
链接地址:https://www.deliwenku.com/p-722830.html
限制150内