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1、语文园地四语文园地四交流平台交流平台 这这个个单单元元的的三三篇篇课课文文都都是是小小说说。小小说说一一般般有有比比较较鲜鲜明明的的人人物物形形象象,如如桥桥中中的的老老支支书书、穷穷人人中中的的桑桑娜娜。怎怎样样理理解解小小说说的的人人物物形形象象呢呢?我们以?我们以穷人穷人为例来谈一谈。为例来谈一谈。留留意意人人物物的的语语言言、动动作作、心心理理活活动动,可可以以帮帮助助我我们们深深入入地地理理解解人人物物形形象象。如如,关关注注写写桑桑娜娜语语言言、动动作作、心心理理的的内内容容,可可以以感感受受到到她她对对丈丈夫夫的的担忧、体贴,以及对邻居的关心。担忧、体贴,以及对邻居的关心。我我们
2、们还还可可以以通通过过小小说说的的情情节节感感受受人人物物形形象象。从从桑桑娜娜把把两两个个孤孤儿儿抱抱回回家家的的情情节节中中,可可以以体体会会到到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小小说说还还会会借借环环境境描描写写来来突突显显人人物物形形象象。穷穷人人把把故故事事安安排排在在一一个个风风雨雨大大作作、又又黑黑又又冷冷的的夜夜晚晚,有有利利于于表表现现穷穷人人生生活活的的艰艰难难,反反衬衬桑桑娜娜夫夫妇妇的的热热心心以以及及他他们们内内心心世世界界的的富富有有。关关注注小小说说的的环环境描写,也有利于我们深入地理解人物形象。境描写,也有利于我们深入地理解人物
3、形象。谈谈你从其他课文谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象中学到的描写人物形象的方法。的方法。依依:依依:如如桥桥中,中,“老汉清瘦的脸上淌着雨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。座山。”神态描写,突出人物形象。神态描写,突出人物形象。既表现了老汉的威严、冷静,与人们在既表现了老汉的威严、冷静,与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比,又写山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座出了老汉在人们心目中的地位,这座“山山”是人们获得生的希望的是人们获得生的希望的“靠山靠山”。如如桥桥中,中,“老汉突然冲
4、上前,从队伍里老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?你还算是个党员吗?排到后面去!排到后面去!老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。”语言、动作描写,突出人物形象。语言、动作描写,突出人物形象。婷婷:婷婷:联系下文,我们可知这个小伙子是老汉联系下文,我们可知这个小伙子是老汉的儿子。的儿子。“冲、揪、吼冲、揪、吼”的动作描写表现了的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质;老汉不徇私情的高贵品质;“凶得像只豹子凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。如如在柏林在柏林中,中,“在一节车厢里,在一节车厢里,坐着一位头发灰
5、白的战时后备役老兵,坐坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。”媛媛:媛媛:外貌描写,突出人物形象。外貌描写,突出人物形象。对战后的两位体弱多病的老人进行外对战后的两位体弱多病的老人进行外貌描写,揭示了残酷的战争给无辜百姓的貌描写,揭示了残酷的战争给无辜百姓的身体和心灵造成了巨大伤害。身体和心灵造成了巨大伤害。词句段运用词句段运用 (曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:(曹)操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关
6、外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。之头,掷于地上。其酒尚温。古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象,其塑造了诸多鲜明的人物形象,其中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用,如,中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用,如,“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段,就是一个经典情节。朗读下面的片段,读出关公的神勇之气。读出关公的神勇之气。为了表现关公的神勇之气,朗
7、读关羽的语言为了表现关公的神勇之气,朗读关羽的语言“酒且斟下,某去便来酒且斟下,某去便来”、动作、动作“出帐提刀,飞身上出帐提刀,飞身上马马”“”“提华雄之头,掷于地上提华雄之头,掷于地上”时,语气稍重,语时,语气稍重,语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句,速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句,“关外关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊皆失惊”,朗读时语调稍高,语速稍快,读出紧张,朗读时语调稍高,语速稍快,读出紧张感。感。讲解桑娜脸色苍白,神情激动。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的
8、吗?自己的五个他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了孩子已经够他受的了是他来啦?是他来啦?不,还不,还没来!没来!为什么把他们抱过来啊?为什么把他们抱过来啊?他会揍他会揍我的!那也活该,我自作自受我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿嗯,揍我一顿也好!也好!”读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。句段句段1 1细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内心的矛盾心理:有担心,担心丈夫养不活他们;有心的矛盾心理:有担心,担心丈夫养不活他们;
9、有关心,关心丈夫将更加辛苦;有善良、母爱,不能关心,关心丈夫将更加辛苦;有善良、母爱,不能让这两个孩子死掉;有自责,为给丈夫带来麻烦感让这两个孩子死掉;有自责,为给丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时候,运用了直接描写到不安。作者在描写这段的时候,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德。讲解我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢?我担心我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看,不忍眼巴巴地看着我朝这个年轻的战士那儿看,不忍眼巴巴地看着
10、我的战友活活地烧死。但我忍不住不看,我盼望出的战友活活地烧死。但我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一火突然间熄灭。我的心像刀绞一般,泪水模糊了我的眼睛。般,泪水模糊了我的眼睛。句段句段2 2通过通过“我我”焦急、痛苦的心理活动,衬焦急、痛苦的心理活动,衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中,作者托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中,作者运用了间接描写表现人物的方法,表现了邱少云为运用了间接描写表现人物的方法,表现了邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。了战斗的胜利而英勇献身的精神。讲解 我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我,我离教室越来越近了。传达室的挂
11、钟告诉我,我竟迟到了我竟迟到了3030分钟!每走近一步,我的心就跳得格分钟!每走近一步,我的心就跳得格外剧烈。外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢?你看还有谁叫你起得这么晚呢?你看还有1515分钟分钟,第一节课就要下课了!,第一节课就要下课了!”我暗暗责备自己,担心我暗暗责备自己,担心老师会严厉地批评我,同学们会投来责备的目光老师会严厉地批评我,同学们会投来责备的目光走到教室门口,我更慌张了。是进,还是退走到教室门口,我更慌张了。是进,还是退?我犹豫不决。?我犹豫不决。参考答案日积月累日积月累回乡偶书唐贺知章少小离家老大回,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,儿童相见不相识
12、,笑问客从何处来。笑问客从何处来。注释注释【乡音乡音】家乡的口音。家乡的口音。【无改无改】没什么变化。没什么变化。【鬓毛衰鬓毛衰】指鬓毛减少,疏落。鬓毛:额角边靠近耳朵指鬓毛减少,疏落。鬓毛:额角边靠近耳朵的头发。衰:减少,疏落。的头发。衰:减少,疏落。诗文大意:我在年少时离开家乡,我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但鬓角的乡音虽未改变,但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的毛发却已经疏落。家乡的小孩看见我,都不认识的小孩看见我,都不认识我。他们笑着询问:这位我。他们笑着询问:这位客人是从哪里来的呀?客人是从哪里来的呀?赏 析 一首久客异乡、缅怀故里的思乡
13、诗。写的是作者一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者“少小离家少小离家”,直到晚年才返回故乡时的情景。前两句,直到晚年才返回故乡时的情景。前两句,诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中,心情难以平静。首诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中,心情难以平静。首句写数十年久居他乡的事实,次句写自己的年老之态。句写数十年久居他乡的事实,次句写自己的年老之态。后两句虽然写的是自己,但却从儿童的角度着笔,故乡后两句虽然写的是自己,但却从儿童的角度着笔,故乡的小孩都不认识的小孩都不认识“我我”,还笑着问,还笑着问“我我”来自何方,这来自何方,这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语言朴实无华,感让诗人产生更多的沧桑之感。
14、整首诗语言朴实无华,感情自然逼真,抒发了作者对山河依旧、人事不同、人生情自然逼真,抒发了作者对山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。易老、世事沧桑的感慨。感谢观看感谢观看!语文园地四第1课时统编版语文六年级(上)1.1.激发学生的阅读小说的兴趣。激发学生的阅读小说的兴趣。2.2.掌握阅读小说的方法。掌握阅读小说的方法。3.3.重点掌握如何理解小说中人物形象分析的方法。重点掌握如何理解小说中人物形象分析的方法。我喜欢读小说,你知道什么是小说吗?我喜欢读小说,你知道什么是小说吗?例如本单元的例如本单元的桥桥、穷人穷人,都是小说。,都是小说。中国古典四大名著中国古典四大名著三国演义三国演义、
15、西游记西游记、水浒传水浒传及及红楼梦红楼梦,也都是小说。,也都是小说。小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微型小说)。三要素三要素 小说,以刻画人物形象为中心。刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。读小说关键理解人物形象 从哪些角度来理解小说中的人从哪些角度来理解小说中的人物形象呢?物形象呢?读小说时,留意人物的语言、动作、心理活动,可以帮助我们深入地理解人物形象。理解人物形象方法之一例如例如穷人穷人例如:通过桑娜语言、动作的内容,可以感受到她对丈夫的担忧、体贴的心理活动。桑娜倾听着风
16、暴的声音,“他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”她一面自言自语,一面在胸前画着十字。语言描写语言描写动作动作描写描写 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听,没有人答应。“寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想,“孩子虽然不算多只有两个,可是全靠她一个人张罗,如今又加上病。唉,寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”。动作动作描写描写心理描写心理描写例如:通过桑娜心理、动作的描写,可以感受到她对邻居的担忧。通过小说的情节感受人物形象。理解人物形理解人物形象方法之二象方法之二 桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳
17、得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中,可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。例如穷人借环境描写来凸显人物形象。理解人物形象方法之三把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚,有利于表现穷人生活的艰难,反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。例如例如穷人穷人 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。屋外寒风呼啸外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡
18、着。“温暖而舒适、干干净净、炉子里的火、闪闪发亮、安静地睡着”一系列的生活环境描写为后文表现出桑娜夫妇的热心肠做铺垫。黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。例如例如桥桥三个比喻句,形象生动描写出当时山洪的汹涌,为后文老汉救人而牺牲埋下伏笔,更叫凸显老汉面对山洪时的勇气和自我牺牲精神。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚,望着老汉。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”对老汉肖像、动作、语言的描写,形象生动表现出当时老汉面对汹涌山洪的镇定。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道
19、:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。老汉揪出小伙子这个情节,没有说明原因,设置悬念。为后文老汉和小伙子都牺牲埋下伏笔,更凸显老汉大义凛然、自我牺牲精神。留意描写人物的方法理解小说的人物形象理解小说的人物形象感受小说情节分析环境描写语文园地四第2课时统编版语文六年级(上)三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节,对突出人物形象起了很好的作用。你知道哪些人物呢?操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。1.1.“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”曹操命随从斟了一杯热酒,准备杯热酒给上马前去厮杀的关
20、羽喝,关羽却说:“酒先倒上来放着,我去去就回来。”于是关羽提着刀出了营帐,纵身上马去了。读一读 众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。(没多久)众诸侯听到了汜水关外鼓声震聋欲耳,(将士们)欢呼的声音很大,似乎能把天地摧毁,山川河岳震得崩塌,大家都很吃惊。(曹操)正准备派人出去打探一下是怎么回事,这时候,听到鸾铃(马脖子上的铃铛)的声音,顺着声音看去,关羽已经骑马来到中军(曹操营帐)外,关羽将手上提的华雄的人头扔到地上,而酒杯中的酒还是温的。“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”操教酾热酒一杯,与关公饮了
21、上马。关公曰:“酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处,马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚温。夸张的修辞手法描写众人的惊叹声,侧面表现出关羽的神勇。通过对关羽的动作描写,表现出他的神勇。朗读“关云长温酒斩华雄”的片段,读出关公的神勇。注意运用夸张手法的句子要重读。狞笑是一种可怕的笑容,让人觉得害怕,也是类似于冷笑的一种笑。表现出洪水来的汹涌可怕。2.读下面的句子,注意加点的词语,说说从中体会到了什么情感。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。放肆:任意作为,不加拘束。在这里,运
22、用了拟人的修辞手法表现了洪水来时的凶猛可怕。1.读一读,体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”桑娜抱回孩子后那种激动、紧张、担心(怕老公责罚自己)到坚定的复杂心理。第一、要抓住人物的性格。这段心理描写主要表现桑娜的善良本性。第二、要做到恰如其分。这段心理描写表现当时的桑娜抱回孩子后那种激动、紧张、担心到坚定的复杂心理,恰如其分。第三、需要和肖像描写、行动描写、语言描写等多种
23、写作手段有机地结合起来,才能产生良好的效果。“脸色苍白,神情激动”就属于是桑娜的神态描写,对表现人物当时激动和紧张心情有很好的帮助。点拨点拨答案答案4.想一想你经历过哪些事情时,有忐忑不安或犹豫不决时的心理活动?例文:路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。例文:路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双我慌慌张张向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我忐忑不安,心里七上严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我忐忑不安,心里七上八下,像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑,心里八下,像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一
24、路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时,我放回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时,我放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了速度,爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了速度,飞快地向家里跑去。飞快地向家里跑去。回乡偶回乡偶(u)书书 贺知章少小离家老大回少小
25、离家老大回,乡音无改鬓乡音无改鬓(bn)毛衰毛衰。儿童相见不相识,儿童相见不相识,笑问客从何处来。笑问客从何处来。读一读读一读 贺知章(659744),字季真,号四明狂客,唐,诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口,千古传诵,今尚存录入全唐诗共19首。偶书:随便写的诗。少小离家:贺知章三十七岁中进士,在此以前就离开家乡,回乡时已年逾八十。乡音:家乡的口音。鬓毛衰:老年人须发稀疏变少。鬓毛,额角边靠近耳朵的头发。回乡偶书少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。词语解释我年少时离开家乡,到迟暮之年才回来。我
26、的乡音虽未改变,鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我,没有一个认识我。他们笑着询问我:这客人是从哪里来的呀?课文释义 贺知章辞去朝廷官职,告老返回故乡时已八十六岁,这时,距他中年离乡已有五十多个年头了。通过写诗人年老回乡的感慨和见闻,表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。思想情感 回乡偶书回乡偶书 贺知章少小离家老大回,少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,儿童相见不相识,笑问客从何处来。笑问客从何处来。背一背背一背通过情节理解人物心理理解小说的人物形象理解小说的人物形象心理活动心理活动 项链是莫泊桑的一篇短篇小说,讲述了小公务员的妻子玛蒂尔
27、德为参加一次晚会,向朋友借了一串钻石项链,来炫耀自己的美丽。不料,项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务,她节衣缩食,为别人打短工,整整劳苦了十年。最后,得知所借的项链原是一串假钻石项链。情节发展理解情节发展理解主人公惊讶、主人公惊讶、懊悔、的心理懊悔、的心理分析关键词理解人物心理 这时我又看到了父亲的背影:他伸着颈伸着颈,哈着腰哈着腰,两手抓着扁担两手抓着扁担,整整个人变成了一张弓个人变成了一张弓。望着他步履蹒跚望着他步履蹒跚,我的眼泪眼泪流了出来。这些对父亲的动作描这些对父亲的动作描写就是让我流泪的原写就是让我流泪的原因,也是通过这些描因,也是通过这些描写,我表现了我当时写,我表现了我当时看到父亲如此艰辛而看到父亲如此艰辛而难过的心理。难过的心理。理解小说的人物形象理解小说的人物形象心理活动心理活动心理活动要复杂描写 桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”这里表现了桑娜抱这里表现了桑娜抱回孩子后那种激动、回孩子后那种激动、紧张、担心紧张、担心(怕老公怕老公责罚自己责罚自己)到坚定的到坚定的复杂心理。复杂心理。理解小说的人物形象理解小说的人物形象心理活动心理活动
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