高二化学教案 影响化学平衡的条件教案.pdf
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1、高二化学教案高二化学教案条件教案条件教案影响化学平衡的影响化学平衡的高二化学教案高二化学教案 影响化学平衡的条件教案影响化学平衡的条件教案一、说教材一、说教材1 1、本章教材的地位和作用本章教材的地位和作用在化学平衡之前有溶解平衡在化学平衡之前有溶解平衡(初中初中),),在化学平衡之后有电离在化学平衡之后有电离平衡和水解平衡平衡和水解平衡,很显然很显然,化学平衡在这一系列的平衡之中化学平衡在这一系列的平衡之中起着承上启下的作用起着承上启下的作用,它是中学化学的重要理论之一。通过它是中学化学的重要理论之一。通过对本章的学习对本章的学习,既可以使学生加深对溶解平衡和硫酸、硝酸既可以使学生加深对溶解
2、平衡和硫酸、硝酸工业生产的化学原理的理解工业生产的化学原理的理解,又为以后学习电离平衡理论和又为以后学习电离平衡理论和水解平衡奠定基础。水解平衡奠定基础。2 2、本节教材简析本节教材简析本节教材由三部分构成本节教材由三部分构成:第一部分化学平衡状态第一部分化学平衡状态;第二部分第二部分影响化学平衡的条件、化学平衡移动影响化学平衡的条件、化学平衡移动;第三部分勒沙特列原第三部分勒沙特列原理。其中第一部分是基础是核心理。其中第一部分是基础是核心,教材是在简单介绍固体溶教材是在简单介绍固体溶解平衡的基础上引出跟可逆反应对应的化学平衡并以解平衡的基础上引出跟可逆反应对应的化学平衡并以 COCO 和和H
3、2OH2O 蒸汽在蒸汽在 1 1 升容器中发生的可逆反应为对象升容器中发生的可逆反应为对象,在分析、在分析、讨论讨论的前提下引出化学平衡状态的概念及其特征的前提下引出化学平衡状态的概念及其特征,为第二部分内为第二部分内容的教学打下理论基础容的教学打下理论基础,过渡自然过渡自然,给出知识的先后顺序合给出知识的先后顺序合理理,介绍知识采取以老介绍知识采取以老(溶解平衡溶解平衡)带新带新(化学平衡化学平衡)的办法降的办法降低了知识的难度。所以低了知识的难度。所以,第一部分教材的编排第一部分教材的编排,问题的处理问题的处理,完全符合人类认识事物的总规律完全符合人类认识事物的总规律,教学时必须遵守。而后
4、一教学时必须遵守。而后一部分影响化学平衡的条件采取先吃定心丸部分影响化学平衡的条件采取先吃定心丸(即直接给出定义即直接给出定义)后用实验证明的办法后用实验证明的办法,我认为这个顺序有其不足之外我认为这个顺序有其不足之外,而将而将第 2 页第 3 页原理中重点字词减弱这种改变的理解、原理中重点字词减弱这种改变的理解、剖析进而加以掌握是剖析进而加以掌握是本节的难点。本节的难点。二、二、说教法说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话:头脑不是一个要被头脑不是一个要被填满的容器填满的容器,而是一把需被点燃的火把。而是一把需被点燃的火把。我觉得我觉得,我们在教学我们在教
5、学时必须特别注意这一点时必须特别注意这一点,即不能将学生当作容器来对待即不能将学生当作容器来对待,在在确定教学方法时确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令必须遵守叶圣陶先生教是为了不教的训令,结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法:1 1、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用启发式采用启发式,并遵循循序渐进的教学原则并遵循循序渐进的教学原则,引导学生不断设疑引导学生不断设疑,析疑析疑,解解疑。疑。2 2、对涉及原理的解释对涉及原理的解释,力求用实物投影或计算机模拟的电化力求用实物投影或计算机模
6、拟的电化教学手段加以解决教学手段加以解决,即遵守直观性教学的原则。即遵守直观性教学的原则。采用方法采用方法 1,1,有利于学生掌握从现象到本质有利于学生掌握从现象到本质,从已知到未知逐从已知到未知逐步形成概念的学习方法步形成概念的学习方法,有利于发展学生抽象思维能力和逻有利于发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。辑推理能力。采用方法采用方法 2,2,有利于帮助学生形成系统知识有利于帮助学生形成系统知识,且能使他们的认且能使他们的认识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律的规律,并能提高他们对概念的理解能力。并能提高他们对概念的理解
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