五年级图表题.pptx
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1、漫画题题型解说漫画题题型解说漫画,是夸张的艺术,由于其形式特殊,有些漫画并非一下子就能弄清其讽刺的现象或揭示的道理,因此,解答漫画题要讲究一定的技巧:通过漫画的标题解读漫画的主题或含通过漫画的标题解读漫画的主题或含义。义。标题可以说是漫画的“眼睛”,这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”往往提示了内容或画旨。结合漫画的形象来思考其寓意。结合漫画的形象来思考其寓意。漫画是一种艺术手法,它是通过直观形象来说明道理的,因此,分析漫画的形象是理解漫画的另一个关键点。第1页/共36页透视夸张手法了解漫画意图。透视夸张手法了解漫画意图。漫画是夸张的艺术,它故意将生活中的现象变形,产生既出人意料又在情理之中的效果
2、,因此,解读漫画,不妨先分析其夸张的手法。联系漫画中的文字说明来理解漫画。联系漫画中的文字说明来理解漫画。有些漫画的内容,作者无法用图画的语言来表达,就只能借助于文字语言。所以,若是碰到带有文字的漫画,就要对画面中的文字进行解读,明了漫画作者想借助于这些文字向读者传达怎样的信息,文字和漫画到底有怎样的关系。联系生活实际来理解漫画的要义联系生活实际来理解漫画的要义。漫画是作者用图画的语言,来表达自己对真善美的歌颂,对假恶丑的鞭挞;是现实生活直接或间接的反映。因而要看懂漫画,不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来,想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象,从而理解、把握漫画的
3、要义。第2页/共36页如何解说画面1、审清画面上有什么2、选准切入点:整体入手,先总后分 中间切入,主体部分切入,关键部分切入3、以切入点为参照物交代方位4、讲究说明顺序5、揭示画的主题第3页/共36页第4页/共36页请用简洁的语言说明画面的内容。我的表述:_图画一定触动了你心灵的感悟,请选择某方面,谈谈你的感悟。(20字以内)我的感悟:_第5页/共36页第二名没有拿到冠军,表现为垂头丧气,第三名信心百倍,通过拼搏,第二次比赛,第三名独占熬头。例:失败乃成功之母。第6页/共36页二、漫画:观察下面一则漫画:谁有意见请举手第7页/共36页请描述下面一则漫画:示例:这幅漫画画的是在一座悬崖顶上,有
4、十几个人双手攀着悬崖边缘,脚凌空,显得很吃力,也很惊险的样子。在悬崖的正侧安放一把大交椅,椅子上坐着一长官。长官正在给这十几个属下开会。为了发扬民主,长官请属下们踊跃发言:“有不同意见的请举手?!”很显然,在座(?)的诸位谁也不敢举手。一举手,怕就要摔下万丈深渊了。寓意:领导干部不民主,搞“一言堂”。第8页/共36页2、仔细观察下面这幅漫画,按要求作答。(4分)简要说明你对漫画内涵的理解。(2分)(2)为漫画拟定一个标题。(不超过10个字)注意:不能以“无题”为题。(2分)第9页/共36页答案:大树以自己的高大荫庇小树,反而妨碍了小树的生长。作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护溺爱而导致的弊端。
5、解析 这是一道典型的以漫画为命题素材的转换题,读懂了图画就不难得出答案。2)过分溺爱妨碍健康成长或:给我一点空间第10页/共36页5 5、仔细观察右面这枚“国家节水标志”,准确理解标志的含意,然后在下面一段文字的空格处填写适当的文字,使上下句衔接自然。(4 4分)第11页/共36页“国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形(标志中圆形背景实际为绿色)代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水,手是拼音字母JSJS的变形,寓意节水,表示节水需要 ;手又像 ,象征 。第12页/共36页公众参与,人人动手公众参与,人人动手 一条蜿蜒的河流一条蜿蜒的河流
6、 聚少成多聚少成多 滴水汇成江河滴水汇成江河 参考答案:第13页/共36页 2020、看下面的一个简图,我们可以想象为足球停在球场上,太阳从地平线上升起,请充分发挥想象,再写出四种如上诠释。第14页/共36页一个在地上滚动的铁环球拍上的乒乓球滚好了一个雪球为狗狗进出开的圆门考试得零分第15页/共36页 2727、为下面漫画拟写一个标题,并用精练的语言表达出漫画的内容。标题:内容:第16页/共36页参考答案1 1)路标2 2)是指明化工厂的方向,更是对化工厂的控诉。(或:“控诉了化工厂的危害,标明了人类污染环境的必然后果。”)()(大意相符即可。)第17页/共36页如何解答表格题1注重整体阅读。
7、审清题目,把握考题要求。2抓住标题,注意图表细节,如注释等。3注意数据的变化,并准确解说这种变化。4简要归纳概括,准确使用修饰性、限制性此语第18页/共36页1.对下表统计数据进行分析,将答案写在横线上。语文学习杂志刊登了19931993年至19991999年中学“优秀教师名录”,对此分别按出生年代和年龄进行统计,见下表:出生年代出生年代 50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教龄教龄20年以上年以上1120年年10年以内年以内比例比例4.76%73.81%21.43%由此可见,当前优秀语文教师的群体,以 为主,次之。这说明:;“论资排辈”评
8、价教师的优秀与否的做法,已成为历史。第19页/共36页1.对下表统计数据进行分析,将答案写在横线上。语文学习杂志刊登了19931993年至19991999年中学“优秀教师名录”,对此分别按出生年代和年龄进行统计,见下表:出生年代出生年代50年代年代60年代年代70年代及以后年代及以后比例比例23.33%64.29%12.38教龄教龄20年以上年以上1120年年10年以内年以内比例比例4.76%73.81%21.43%由此可见,当前优秀语文教师的群体,以6060年代出生、教龄在11201120年的为主;5050年代出生和教龄在1010年以内的次之。这说明年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主
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