【人教版】五年级数学下册第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和意义一课一练.pdf
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1、第四单元 分数的意义和性质 第 1 课时 分数的产生和意义 1、填空不困难,全对不简单。3、在进行()、()或()时,往往不能正好得到()的结果,这时常用分数来表示。4、一个物体、一些物体等都可以看作(),把这个()平均分成若干份,这样的()或()都可以用分数来表示。5、3000 多年前,()就有了分数记号。6、2000 多年前,中国用()表示分数。7、公元 12 世纪,()发明了分数线。2、我是小法官,对错我会判。(1)43的意义就是把单位“1”分成 4 份,取其中的 3 份。()(2)一根木料锯成 8 段,用去 3 段,用了83,还剩85。()(3)把 3kg 的糖平均分成 5 份,每份占
2、总质量的53。()(4)3 米的71和 1 米的73长度相等。()(5)五(5)班有男生 30 人,女生 40 人,男生人数占全班人数的7030。()(6)的阴影部分的面积用分数表示为31。()3、脑筋转转转,答案全发现。(1)两个分数的分子相同,则这两个分数()。A.分数大小相同 B.分数单位相同 C.所含分数单位的个数相同(2)把 2 米长的绳子平均分成 3 段,每段占全长的()。A.32 B.32米 C.31 D.31米 (3)小明把 5 个梨平均分给 4 个小朋友,平均每人分()个梨。A.54 B.45 C.41 4、动动小脑瓜,一起画一画。用你喜欢的颜色为下图涂色,并设计出一个美丽的图案。(1)亲自练一练,动笔算一算。小明的课外书的本数是小新的 5 倍,那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几?
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