公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《创造学思想录》-(三).doc
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1、创造学思想录参 考 教 学 案 例个性化备课学习目标:1能够通过阅读课文,简单说说创造学思想理论的含义。2从课文中得到启示,结合自己的生活实际,发展创造性思维。3品味文中隽永智慧的语言,分析它们的含义。重点难点分析:1、了解文章主要内容,认识创造性思维的意义和特点,初步掌握创造性思维的方法。2、感悟式文体的语言特点。自主学习要求1尽可能多地了解作者及创造学思想录这部书。2积累有关创造的故事或道理。课时安排:一课时教学过程:(一)导入:法国作家罗曼罗兰有一句名言“我创造,所以我生存”,他阐明了创造的意义,要想创造就必须有创造性思维。今天,我们一起阅读美国思维科学学者冯奥赫的创造学思想录节选,相信
2、大家能从中有所启发和收获的。(二)整体感知课文:1把无法理解的片断提出来,师生共同讨论。2对你认为讲得很有道理的片断进行比较详细的解释和分析,适当给这个片断寻找新的事实或理论依据。(三)品读课文,获得启示:1用通俗易懂的话概括作者在语录中所阐述的有关创造学思想理论。2这些创造学思想读来非但不觉得晦涩难懂,反而觉得饶有情趣。品读课文,说一说产生如此效果的原因是什么?参考:充分发挥语录体的特点,形式不拘一格,有的用小故事和创造者的实例,有的引用名人富有哲理的名言,有的直接说出自己的生活感受,是作者的思想碎片和智慧火花,生动形象,又有生活气息,这些奇思妙想、惊人之语把读者印象深广高远的创造性思维空间
3、,引燃了读者思维的激情。3关于创造性思维的道理远不止这些,你能否说出一两点来,并能从生活中举一两个“聪明人做聪明事”的例子,用类似课文的夹叙夹议的方法来说明你的道理。(四)课堂反馈:完成随堂练中的“训练营”(五)课后延伸:1摘抄文中隽永(精炼油意味深长、耐人寻味)的语句,并能加以分析和体会,说出自己的感受。2想办法阅读奥赫德创造学思想录全文。教学反思下课啦,咱们来听个小故事吧:活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语
4、:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”甲:如果没有水,我们人类就无法生存。小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。花说:我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。主持人:下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话,水的用处真叫大;洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。栽小树
5、,种庄稼,农民伯伯把它夸;鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;采煤发电要靠它,京城美化更要它。主持人:同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?甲说:看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。乙说:看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说:我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人:水有这么多用处,你们该怎样做呢?(1)(生):我要节约用水,保护水源。(2)(生):我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。(3)(生):前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
6、(4)(生):我要用洗脚水冲厕所。3.主持人:大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。(1)(生):小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。(2)(生):小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。(3)一生跑上说:主持人请把手机借我用用好吗?我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。(电话内容略写)(4)一生说:主持人我们想给大家表演一个小品行吗?主持人:可以,大家欢迎!请看小品这又不是我家的大概意思是:学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:“反正不是我
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