创设情境激发兴趣寓教于乐.docx
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1、创设情境激发兴趣寓教于乐兴趣是最好的老师。在教学过程中,教师根据教学内容的要求和学 生实际情况,运用一切可能的教学条件,积极创设教学所需要的情景, 使学生置身于历史情景中,由此启发学生的思维,引起学生的联想, 并引导学生参与情景,从而到达良好的教学效果。一、情景教学,可以还原史貌,增强学生再现历史事件和历史现象 的能力。历史由于其过去性、不可再现性的特点,学生单凭课本内容很难再 现当时的情景,对发生的历史事件也很难理解,从而在学习时感到无 从下手,久而久之便产生了厌学的情绪。所以为了更好的增强学生的 区分理解能力,激发学生的兴趣,教师在课下要精心组织备课,想方 设法使学生成为学习的主人,利用一
2、切可以利用的教具设施活跃课堂 气氛,创设问题情境,帮助学生尽可能的还原史貌,提高教学效率。 历史学科具有时间、时空、人物的特定场景,老师应有意识地引入具 有一定情绪色彩、形象具体的历史场景,让学生有切身的体验与感悟。 在教学中为学生精心设计一个个鲜活的历史舞台,让学生身临其景, 感受历史。把学生带入历史气氛之中,体验历史情感,认识历史本质。二、情景教学,可以连接古今,激发学生求知欲望。孔子说过:学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进。”学起于思, 思源于疑.苏霍姆林斯基也曾指出:使你的学生看出和感到有不理 解的东西,使他们面临着问题。如果你能做到这一点,就是成功了一 半。为此在教学中给学生精心设
3、计值得探究思考的问题,要学生置 身历史情景中,加深对历史认识。1 .利用影视片段,创设历史情景如在第二次鸦片战争的教学中,可以利用火烧圆明园影片 片段导入新课,通过圆明园火烧前后比照,调动学生的学习热情和求 知欲望。让学生走入创设的历史情景,感受历史事件的过程,当学生 看完影视资料时,学生已经融入到历史情景中,然后让学生进一步行 探究,教师进行适当引导,学生进而形成自己的知识,观点,态度, 情感。2 .利用音乐图片等,渲染历史情景音乐最能调动人的情感,抚慰人的心灵,渲染情景,创造气氛。音 乐是用来表达人们的思想感情的,许多优秀的歌曲都是在当时的历史 背景下创作出来的,具有时代的气息。例如在讲到
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