广东省广州市番禺区禺山2021-2022学年高三一诊考试语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意:1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上,请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前,认真阅读答题纸上的考前须知,按规定答题。1、阅读下面的文字,完成各题。材料一:2020年,紫禁城迎来建成600年。站在历史的交汇点,故宫博物院计划着,用一系列庆祝纪念活动更好地突出故 宫文化内涵和时代价值;努力着,抢救性保护和预防性保护并举,在保护基础上满足人们对精神文化的旺盛需求;也 期待着,把更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品,让故宫活力真正迸发出来。“我
2、们将迎来纪念紫禁城建成600年这一重要的历史时刻,通过一系列活动总结过去、展望未来。在辞旧迎新 之际,故宫博物院院长王旭东给人们带来一份“大礼”。自2019年4月8日上任后,王旭东首次面对媒体,并接受人 民日报专访,介绍纪念紫禁城建成600年暨故宫博物院成立95周年重点活动。(央广网让故宫迸发更多活力)材料二:历史的长河奔涌向前、时间的结绳铭刻闪耀,从1420年到2020年,悠悠紫禁城迎来建成600年。这不仅是故宫 的盛事,也是中国文化界的大事。为纪念紫禁城建成600年暨故宫博物院成立95周年,故宫将举办一系列学术研讨会、 出版一系列研究成果、推出一系列精品展览、组织一系列公益活动、制作一系列
3、弘扬故宫文化的影视作品、表彰一批 有突出贡献的“故宫人”等,突出故宫文化内涵和时代价值,传承弘扬中华优秀传统文化,用匠心呵护遗产、以文化 滋养社会,把壮美的紫禁城完整地交给下一个600年。600岁的紫禁城将推出哪些大展?这是普通观众关注的焦点。王旭东介绍,“紫禁城建成600年展”通过紫禁城 的营缮、改造和保护等关键性事件,介绍600年来的变化,阐释紫禁城宫殿建筑技术与艺术完美结合的境界。“往昔 世相故宫博物院藏古代人物画展”选取故宫博物院藏品佳作,展现人物画从东晋南北朝至明清时期的开展脉络, 备受瞩目的韩熙载夜宴图将登场。“绿洲行动600名小学生进故宫”文化公益活动,将特别邀请贫困遥远地区的儿
4、童走进故宫;“紫禁城记 忆文脉600年海峡两岸暨香港、澳门600名中学生进故宫”文化交流公益活动,将邀请来自港、澳、台的600 名学生近距离感受传统文化魅力;“故宫楹联主题书法大赛600名青少年进故宫”文化公益活动,将以书法大赛 形式激发爱国热情、增强文化自信。王旭东希望,通过这些活动能在孩子心灵深处播下传统文化的种子。站在历史的交汇点,王旭东深有感触。“当我们回望过去,要跟今天连接,然后更好地走向未来。”王旭东说: “紫禁城薄含无尽的艺术价值、历史价值、科学价值,我们还需要不断挖掘。600年的紫禁城要融入国际社会,通过 中华文化与世界文化的交流,汲取其他国家的先进文明,在古代文明和现代文明的
5、对话中,促进文明交流互鉴;同时参考答案1、1. D. A2 .继承方面:用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化内涵和时代价值;保护方面:升级文物保护理念,抢救 性保护与预防性保护相结合;开展方面:将更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品;让文物的灵魂、 价值活起来。【解析】.该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章 的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句, 联系
6、上下文体会。如“对材料的分析,不正确的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出 判断。此题中,D项,“侧面反映出我国经济、文化、人民思想水平的提升。”错,参观故宫人数的增多“从侧面反映出经济社会的 开展,反映出人们对精神文化的需求”,并未提到“人民思想水平的提升”应选D。1 .此题考查学生筛选信息和理解重要语句含义的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选 项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。本 题中,A项,“扩大故宫文创业开展”错,这是对故宫文化的创新,是古代文明和现代文明的对接,并不是在
7、“挖掘故宫的 艺术价值”。应选A.2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为:第一步,找出题干中的关 键词语,确定筛选对象;第二步,在把握全文内容要点的基础上,在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 此题的问题是“故宫要想走得更远,该从哪几个方面入手? ”故宫是中国传统文化的重要代表,继承优秀的传统文化 是故宫不可推卸的责任,但是随着时代的开展,故宫所代表的传统文化和现代文明出现了差距,越来越多的年轻人对 传统文化并不熟悉也不感兴趣。因此,如何将传统文化和现代文明有机结合,也是故宫想要得到开展的重要措施。此 外,传统文化是不可再生资源,对其的保护
8、也是重中之重。结合材料一 “用一系列庆祝纪念活动更好地突出故宫文化 内涵和时代价值;努力着,抢救性保护和预防性保护并举,在保护基础上满足人们对精神文化的旺盛需求;也期待着, 把更多文物资源和数字资源变成百姓喜闻乐见的文创产品,让故宫活力真正迸发出来。”可知,故宫想得到开展,一 是突出故宫本身的文化内涵,二是与时代结合,例如利用文创产品,满足人们的精神文化需求,让故宫活起来;三是 抢救性保护和预防性保护并举,以保护为基础。材料二提到紫禁城要举办众多活动,增强民众的文化自信,在孩子心 灵深处播下传统文化的种子。都是故宫在继承传统文化方面发挥着重要作用,这是故宫得以开展的基础。材料三提到 随着参观人
9、数的增多,对故宫的保护也是难题,文物保护理念也在不断提升,这是故宫得以持续开展的必要措施。2、1. C.”事情是这样的”,指每个人从各自角度对事件做出的描述或每个人陈述的事实。“事情是这样的”同时又强 调了事情的真相:该事件其实是商家的一次营销筹划,以吸引更多顾客,提高营业额。题目暗含透过表象探求真相的 深意。2 .答案:情节方面:丰富了情节(“还原出完整事件”亦可)。通过不同人的讲述,抽丝剥茧,逐步揭示真相。 主题方面:揭示主题(“深化主题”“突出主题”亦可)。不同人对同一事件的讲述存在差异,前后映照,真伪自现, 颇具挖苦意味。人物方面:展现出了每个人鲜明的特点。通过人物各自的语言,勾画人物
10、,巧妙而生动。形式方面:激发读者的阅读兴趣。多角度聚焦核心事件,形式新颖,耐人寻味,吸引读者探寻真相。【解析】.此题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的基本能力。题干问的是“以下对小说相关内容和艺术特色的 分析鉴赏,不正确的一项”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、望造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨 和环境。解答时要在整体理解文意的基础上,仔细辨析在内容或写作手法上的分析。C项错在“超市确实行动非常迅速,举措得当”。值班经理说“我接到 从值班室下一楼去叫保安”,“我们要从 最里面那个非买出口进入,这又是一大圈”,这都属于拖延时间,与保安可用对讲机联络,经理遇到突发事件也不必 非
11、要走非买口。而且,从监控录像管理员的话看超市的行动算不得非常迅速。选项中“超市确实行动非常迅速,举措 得当” 一说与文章内容不符。应选C。1 .此题考查对文学作品标题进行鉴赏的能力。题干问的是“小说标题事情是这样的有何含义,请结合文本谈谈你 的理解”,这是针对小说标题设题,考查小说标题的含义。考生可以按照由表及里的顺序分析其含义。首先理解标题 的外表意,从文中来看,“事情是这样的”是每个人从自己角度对事件做出的描述,如“小明日记”“超市收银员只 言片语”“值班经理答记者问” “我是监控录像管理员”,他们都从自己的角度描述事件或陈述对事件的看法;从最 后的结果来看,所谓的“惊爆!某超市一黑衣男子
12、在对老人大打出手”这一事件其实是商家的一次营销筹划,目的是 吸引更多顾客,提高营业额,以“事情是这样的”来强调事情的真相,暗含看事情要透过表象来探求真相的深意,不 能被事情外表蒙蔽。2 .此题考查对作品的体裁特征和表现手法的分析能力。解答此类题目一定要抓住小说的三要素和主题,以及表现手法 的作用来分析。题干要求“小说从多个人的视角讲述同一事件,有怎样的艺术效果?请结合文本简要分析”,这是针 对小说叙事视角设题。题干明确说明“多个人的视角”,故考生应先找出这些视角,如小明、超市收银员、值班经理 以及监控录像管理员,不同的人物不同的表达,而这些表达合到一起就拼凑出了完整的事件,还原了事情的真相。这
13、 些表达互相补充,丰富了小说的情节,还原出完整的事件,如小明看到“有一个奶奶躺在地上,大声喊,还哭得很伤 心,妈妈不让我看,但我早就看见了,那个奶奶抓住了那个叔叔的脚,叔叔不想让她抓。叔叔一蹦一蹦的,像跳皮筋, 可好玩了”,超市收银员“大妈已经倒地,那个黑风衣在掰大妈抱他大腿的手。他们吵得很激烈,那男的一直喊松 手,而且还说脏话。大妈被他拖着走”,值班经理“周年庆,特价区豆油只剩下一桶。那男的要拎走,大妈说是她 因为没找到推车,暂时放那儿的,才引发争执”“因为这次促销力度很大”“今天我们吸取教训,不仅在特价区安排 工作人员,而且,将特价商品量提高了 2到3倍”,监控录像管理员”12月24日早7
14、点,经理打来 ,让我在管 业前调整13号至17号摄像头监控位置和范围,并要求我们在25日3: 20前,务必把13号至17号摄像头于下午2: 00-3: 00的录像整理出来,保存备份,发给宣传部” “25日下午2: 00的时候,他们从15号监控拉拽到17号 监控下面”,小说通过不同人的讲述还原了整个事件,即这一事件其实是商家的一次营销筹划,以吸引更多顾客,提 高营业额。从人物方面来看,不同人物的讲述表现了鲜明的特点,如小明的讲述中展示了孩子的特点,而超市经理的 讲述更多的是为超市做宣传。从主题方面来看,同一事件不同人讲述存在差异,前后映照,真伪自现,颇具挖苦意味。 作者采取这种多角度展示的形式来
15、完成情节的表达、形象的塑造以及主题的深化,形式新颖,可以吸引读者来探寻事 情的真相。3、1. D.佛曼具有软弱性和抗争性的双重性格特征。他温和、容忍,当新任牧师宣布他无法继续当司事的时候,他强忍愤怒, 仍然保持了一种谦和礼貌的态度。这表达了他的软弱性。他不失理智,不让自己遭受羞辱,是对人的尊严的捍卫;当 妻子说开店铺是一种堕落时,他否认了这种观点。都表达了他的抗争性。2 .结尾颇具挖苦意味,是对刻板的用人制度和传统教育观念的颠覆。佛曼先生能够跟着时代改变自己的观念和行 动,这种灵活的生存智慧,值得我们学习。长期的辛勤工作没有能够给佛曼带来光明的未来,但是他的远见却让他 取得了巨大的商业成功,这
16、是对人类非凡创造精神的歌颂。成功的秘诀不在于你学习了多少,而是你有没有勇敢地 付诸实践。说明了环境(处境)能改变人。佛曼假设不是因为不会读写被解雇,为生活所迫,他这辈子也许都是一个 教堂的司事。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括,注意结合语境。D项,”表达了他的自觉意识错,他是被迫的,这只是偶然的机遇。应选D。1 .此题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的提问方式,如此题“佛曼具有双重
17、性格特 点,在文中有哪些表达?请简要分析”,然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容,最后根据这些内容概括 人物特点。首先要理解“双重性格”的特点,“双重性格”是指正常人在相同时刻存在两种(或更多)的思维方式, 其中,各种思维的运转和决策不受其他思维方式的干扰和影响,完全独立运行。例如,有时候总是无话可说,让人感 觉你很木讷,而有时候又滔滔不绝,让人感觉你很活泼。文中佛曼的双重性格主要表达在两件事上,一是他被新任牧 师辞退的时候,文中写到“好的,阁下。但是,当奥伯特爱德瓦以他通常的礼貌在牧师离开后关上了教堂的门 以后,他再也无法保持住那种庄重了,他的嘴唇哆嗦着。他穿上了他的夹克,帽子拿在手
18、里,走出了教堂。在深深的 忧伤中,他没有走向那条往家走的路。他走得很缓慢。心情非常沉重”。当他被新任牧师辞退的时候,他没有辩白, 当着新任牧师的面他强忍愤怒,仍然保持了一种谦恭而又尊严的姿态,但是,当新任牧师离开后关上了教堂的门,佛 曼才表现出伤心。这是他软弱性的一面。一是佛曼准备开店的时候,文中写到“他将这件事情左思右想了一番,第二 天他去了那条街,而且很幸运地找到了一家待出租的店铺。二十四小时后,他将这家店铺拿了下来,一个月以后,一 月卖香烟和书报的店铺就开张了。他的妻子认为这件事很糟糕,简直是堕落,但是他回答说,人必须跟着时代变”, 虽然妻子反对,但他还是坚持自己的想法,非常快地开起了卖
19、香烟和书报的店铺。这是他抗争性的一面。所以佛曼具 有软弱性和抗争性的双重性格特征。2 .此题考查对作品进行个性化解读的能力。题干要求理解小说结尾,佛曼先生说的“那我就还是内维尔广场圣彼得教 堂的司事”这句话的含义,这既是考查理解句子含义的能力,也是对小说主旨的考查,要结合小说的主要情节来分析。 这篇小说主要讲述了一个既不会读又不会写字的佛曼先生当了圣彼得教堂司事,却被新任牧师辞退。但当他悲伤想抽 烟时,发现长长的店铺却没有一家卖烟的,于是,抓住机遇,租了多家店铺,经营起了烟酒店,于是生意兴隆,很快 赚了一笔不菲的钱(3万磅财富)。这个故事告诉我们:在当今这个世界里,有文化也罢,没文化也罢,只要
20、从市场经 济出发,获取信息,抓住机遇,就能赚到许多钱,会读会写的人永远发不了大财。所以当银行经理问他“如果你要会 读会写,那你现在还会成什么样啊? ”佛曼在文章结尾回答“那我就还是内维尔广场圣彼得教堂的司事。”这是对 刻板的用人制度和传统教育观念的挖苦,是对人类非凡创造精神的歌颂,是对敢于勇敢地付诸实践的人的赞美。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时,首先要明确刻画人物形象的技巧,一般包括直接描写和间接描写,前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写,后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看, 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句,分析展示出的人物的特点,
21、然后再看文中是否写到其他人物,这些 人物与主要人物之间的关系,是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走:一是总体把握文中人物形象特点, 确定作者的感情倾向是表扬还是贬低,是颂扬还是挖苦;二是画出文中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句;三是看用了什么手法,在此基础上进行归类概括;四是选择恰当的 词句表述出来。4、1. C. B2 .太宗文皇帝对儒术专心致志,曾经命令儒臣广博地采纳诸位儒者的精要论述,而胡云峰的立论被采纳得很多。 我一个后进学生,学识浅陋,不能够传布张扬他的万分之一,特别写了这篇序文,说明散佚文章重新得到的缘由,使 后人有所考证
22、。3 .以博学实践为关键,根源于天道人伦,使人不可不学;能使人心善良,教化世风。【解析】.此题考查的是文言文的实词理解类试题,考生要注意结合文段内容理解文言实词,可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义,将选项中的词义代入看是否通顺。C项,句意为:而把写序的事嘱托给我。属:通“嘱嘱托。应选C。1 .此题考查学生对文言文内容分析和概括的能力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求:一 是归纳内容要点,概括中心意思。二是鉴赏文学作品的形象。B项,“胡云峰广纳前来求学的学子,并捐献田地供养他们”错误,原文“时其族子淀请于朝为建明经书院,且有捐 田养士之助”应该是胡淀捐献田地供养他
23、们。应选B。2 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注意重点字,还要注意文言句式, 如果有考纲规定的“判断句” “被动句” “宾语前置句” “定语后置句”“介宾短语后置句” “省略句”,在翻译中 一定要有所表达。这道题翻译时要注意:(1) “笃意”,专心致志;“博采”,广泛采纳;“见”,被(2) “末学”, 后进;“敷张”,传布张扬;“万一”,万分之一;“序”,写作;“散逸”,散失的;“俾”,使。3 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容, 特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的关
24、键所在,在解答的时候要突出这一点内容。此题文中, “其学以博闻实践为要,其论议皆本于天衷民彝,其文章那么如布帛菽粟之不可无”,他的学说以博闻实践为关键,议论都根源于天道人伦;文章对人来说就像是布匹粮食一般不能没有。“先生之文一本于吾儒之道,可以淑人心、扶世 教”,即能够教化人心,扶持世风。【点睛】文言实词含义推断八法:语境分析法;结构分析法;语法分析法;联想推断法;邻字帮助法;成语对应法;古今比照法;字 形推断法。参考译文:自从孟子去世,儒家之道在天下不明了很久了。幸亏有周敦颐、程颐、程颜、张载、朱熹各位大儒相继辈出,从 事写作,提出自己的主张和学说,来阐释儒家的学说,这之后道义明白而人们知道
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