2022十几减76教学设计_十几减76教学设计doc.docx
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1、2022十几减76教学设计_十几减76教学设计doc 十几减76教学设计由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“十几减76教学设计doc”。 同课异构 教学设计 十几减 7、6教学设计 教材分析: 十几减 7、6是义务教化课程标准试验教科书一年级下册其次单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容,是在学习了十几减 9、8的基础上接着学习的学问;是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。 教学目标: 1、使学生在驾驭十几减 9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探 究十几减 7、6的题的计算方法。 2、培育学生细致视察实力、动手操作实力,以及运
2、用迁移规律,解决问题的能 力,同时培育学生主动探究、敢于创新的精神。 教学重点: 驾驭十几减 7、6的口算方法,正确地计算十几减 7、6的题目。 教学难点: 能够运用多种方法进行计算。 教学打算: 多媒体课件、数学卡片。 教学过程: 一、复习旧知,沟通联系 出示口算卡片,让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片,自己选择十几减8或者9,并说一说方法,说完以后让学生当一回小老师,提问一下个别的同学 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 二、自 二、自主探究,学习新知 1、谜语导入 龙头凤尾宽嘴巴,金身有鳞包着它,逍遥自在真逍遥,玻璃缸里能安家 。(打一动物) 同课异构 教学设计
3、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息,调动学生的爱好。学们发觉原来鱼缸里边有“13条金鱼,黑的8条,红的有6条。 2、移动小黑鱼,让学生视察发生了哪些改变,并提出一个数学问题 同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼,拿走7条,还剩些几条? 3、启发学生依据图意和要解决的问题,想想自己打算用什么方法解决。 反馈: 1、1376 7613 4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题 6713 1367 三、运用新知,自主练习 1、说说,算算 (看图列式) 问题: (1)你能完整地说说这幅图的意思吗? (2)依据图意列出相应的算式,并说说你是怎么算的。 第1题完全放给学生独
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