事物的正确答案不止一个及议论文结构要素详解.ppt
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1、有个失恋的男生在黑板上写下了这样一句话有个失恋的男生在黑板上写下了这样一句话:“叶子的离开叶子的离开是风的追求还是树的不挽留是风的追求还是树的不挽留?”谁知这个男生信手涂鸦的这句话居然引起大家的议论纷纷谁知这个男生信手涂鸦的这句话居然引起大家的议论纷纷:哲学老师说哲学老师说:“依据唯物主义辨证法依据唯物主义辨证法,叶子的离开是不会因为叶子的离开是不会因为风的追求或者是树的不挽留等主观因素的改变而改变的风的追求或者是树的不挽留等主观因素的改变而改变的”物理老师说物理老师说:“根据牛顿第一定律根据牛顿第一定律,_。”生物老师说生物老师说:“叶子的离开是由于叶子的离开是由于_。”地理老师说地理老师说
2、:“叶子的离开是由于叶子的离开是由于_。”历史老师说历史老师说:“叶子的离开其实是叶子的离开其实是_。”哲学老师说哲学老师说:“依据唯物主义辨证法依据唯物主义辨证法,叶子的离开是不会因叶子的离开是不会因为风的追求或者是树的不挽留等主观因素的改变而改变的为风的追求或者是树的不挽留等主观因素的改变而改变的”物理老师说物理老师说:“根据牛顿第一定律根据牛顿第一定律,叶子的离开是由于地球叶子的离开是由于地球的引力引起的的引力引起的.”生物老师说生物老师说:“叶子的离开是由于叶子已经完成了新陈代叶子的离开是由于叶子已经完成了新陈代谢谢,因蒸发水分过多因蒸发水分过多,补充不及补充不及,组织呈萎缩现象所以掉
3、落组织呈萎缩现象所以掉落.就就象叶子到了秋天会变黄或变红象叶子到了秋天会变黄或变红,然后枯萎,凋零是一种自然现然后枯萎,凋零是一种自然现象象.”地理老师说地理老师说:“叶子的离开是由于季节的变更叶子的离开是由于季节的变更,即气候的变即气候的变化而导致的结果化而导致的结果.”历史老师说历史老师说:“叶子的离开其实是个历史现象叶子的离开其实是个历史现象,叶子的离开叶子的离开凋落凋落,然后又有新的叶子发芽长出然后又有新的叶子发芽长出.是新旧之间的交替是新旧之间的交替,有如改有如改朝换代朝换代”美罗迦美罗迦 费费 因格因格 汲取(汲取(jj):):吸取。汲,从下往上打水。吸取。汲,从下往上打水。推敲:
4、推敲:比喻斟酌字句,反复琢磨。比喻斟酌字句,反复琢磨。根深蒂根深蒂(d)(d)固:固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。比喻根基深厚牢固,不可动摇。孜孜孜孜(z)(z)不倦不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。锲锲(qi)(qi)而不舍:而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。比喻有恒心、有毅力。锲,雕刻。不言而喻:不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。不用说就可以明白。喻,明白。一事无成:一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成连一样事情也没做成;什么事情都做不成轻而易举:轻而易举:形容事情容易做
5、,不用费力。形容事情容易做,不用费力。重点字词重点字词议论文知识回顾(议论文知识回顾(本质特征、说理方法本质特征、说理方法:摆事实、讲道理):摆事实、讲道理)一一、三要素三要素1 论点(论点(作者对所论述问题的见解主张作者对所论述问题的见解主张。中心论点;分论点中心论点;分论点)2 论据(论据(事实论据;道理论据事实论据;道理论据)3 论证(论证(举例论证;道理论证;对比论证;比喻论证举例论证;道理论证;对比论证;比喻论证)二二 、论证方式、论证方式:立论立论 驳论驳论三三、结构:、结构:四四基本结构:提出问题基本结构:提出问题(引论)(引论)分析问题分析问题(本论)(本论)解决问题解决问题(
6、结论)(结论)(一)横式:总(一)横式:总分分总总 分分总总 总总分分(二)纵式:起(二)纵式:起承承转转合,层层深入合,层层深入四四 语言语言:准确、严密准确、严密论证方法有以下几种:论证方法有以下几种:1.举例论证举例论证:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;:列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点;(作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力)(作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力)2.道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来
7、证明论点;(作用:有力地论证了观点,增强文章的权威性和说服力)(作用:有力地论证了观点,增强文章的权威性和说服力)3.对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;(作用:突出论证了观点,让人印象深刻)证明论点;(作用:突出论证了观点,让人印象深刻)4.比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用:比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。(作用:生动形象地论证了观点,使文章浅显易懂,易于理解和接受)生动形象地论证了观点,使文章浅显易懂,易于理解和接受)此外,在驳论中,往往还采用此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之
8、盾以子之矛,攻子之盾”的批的批驳方法和驳方法和“归谬法归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。在多数议论文中往往是综合运用的。5.引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读
9、。人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。自由朗读,谈谈课文研究了些什么?自由朗读,谈谈课文研究了些什么?它要告诉我们什么?它要告诉我们什么?几何图形有多种答案几何图形有多种答案生活中情况多变答案也变化生活中情况多变答案也变化二、二、(5-12)如何寻找第二种如何寻找第二种答案(承、转)答案(承、转)创造性思维要素创造性思维要素列举两事例列举两事例三、三、(13-14)做一个拥有创做一个拥有创 造力的人的三个造力的人的三个关键(合)关键(合)保持好奇心保持好奇心不满足于一个答案不满足于一个答案锲而不舍发展小灵感锲而不舍发展小灵感一、(一、(1-4)为何事物的正确为何事物的正确答案
10、不止一个答案不止一个(起)(起)1 1、本文主要论述什么问题?作者为什么从、本文主要论述什么问题?作者为什么从“事物事物的正确答案不止一个的正确答案不止一个”谈起谈起?本文主要论述了怎样才能拥有创本文主要论述了怎样才能拥有创造力的问题造力的问题。因为因为“事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个”这个问题很具体这个问题很具体,生动形象,又富于针,生动形象,又富于针对性,极易引起读者的兴趣。对性,极易引起读者的兴趣。如果一个人他把正确答案看成是惟如果一个人他把正确答案看成是惟一的话,那么他就会停止思维,停止前一的话,那么他就会停止思维,停止前进,而不去发现其他更好的答案。进,而不去发现其他更
11、好的答案。生活中解决问题的方法并非只有一个,生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样的。因此,不满足于一个而是多种多样的。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,有赖于创造性的思答案,不放弃探求,有赖于创造性的思维维。2 2、“正确答案只有一种正确答案只有一种”的思维模式有的思维模式有什么弊病?要克服这个弊病应怎么做?什么弊病?要克服这个弊病应怎么做?(1 1)有渊博的知识;)有渊博的知识;(2 2)学会运用知识,必须有探求新事物,并为此而)学会运用知识,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识;活用知识的态度和意识;(3 3)持之以恒地进行各种尝试)持之以恒地进行各种尝试3 3、你认
12、为创造性思维有哪些必需的要素?为了证明、你认为创造性思维有哪些必需的要素?为了证明这些要素,作者举了哪些事例?这些要素,作者举了哪些事例?举例举例约翰约翰印刷机和排版术印刷机和排版术罗兰罗兰游戏机游戏机有力证明了有力证明了“发挥发挥创造力的关键,在创造力的关键,在于如何运用知识于如何运用知识”任何人都拥有创造力。任何人都拥有创造力。4、创造性思维是不是每个人都有?作者是如何阐述的?、创造性思维是不是每个人都有?作者是如何阐述的?拥有创造力的人:拥有创造力的人:没有拥有创造力的人:没有拥有创造力的人:认为自己具有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一区分二
13、者的根据之一拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法先引入心理学家的调查结论,然后对此进行分析先引入心理学家的调查结论,然后对此进行分析。结论结论:人人都具有创造力人人都具有创造力5 5、怎样才能做一个有创造力的人?、怎样才能做一个有创造力的人?(1 1)关键是要经常保持好奇心,不断积累)关键是要经常保持好奇心,不断积累 知识。知识。(2 2)运用知识去不断地探求新思路。)运用知识去不断地探求新思路。(3 3)留心细小的想法,并锲而不舍地使变为)留心细小的想法,并锲而不舍地使变为现实。现实。如果能做到这些,你一定会成为一如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人个富
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