高中生物实验专题复习课件.ppt
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1、A1实验复习专题实验复习专题A21.1.通过对教材中实验的考察,检测学生生物学基础通过对教材中实验的考察,检测学生生物学基础知识和基本实验技能;知识和基本实验技能;2.2.通过分析他人的实验现象,获得实验结论,考通过分析他人的实验现象,获得实验结论,考察学生分析实验现象获得结论能力;察学生分析实验现象获得结论能力;3.3.指出他人的实验设计的不足,完善给出实验方指出他人的实验设计的不足,完善给出实验方案,考察学生实验评价和实验设计的能力;案,考察学生实验评价和实验设计的能力;4.4.提出实验课题,独立设计实验,考察学生实验提出实验课题,独立设计实验,考察学生实验设计的能力。设计的能力。近几年高
2、考实验题型主要包括四类:近几年高考实验题型主要包括四类:A31 1、能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列生物实验。所列生物实验。2 2、理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的、理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。合的运用。3 3、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结、具备验证简单生物学事实的能力。并对实验现象和结果进行解释、分析和处理。果进行解释、分析和处理。4 4、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运、具有对一些生物学问题进行初步探究
3、的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。析等科学研究方法。5 5、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订、能对一些简单的实验方案做出恰当评价、补充和修订考纲要求考纲要求A4实验方案的设计实验方案的设计实验方案的设计着重考查:确定实验原实验方案的设计着重考查:确定实验原理,选择实验器材,安排实验步骤,设计实理,选择实验器材,安排实验步骤,设计实验数据的处理方法和分析实验现象,得出正验数据的处理方法和分析实验现象,得出正确的实验结论,以及对提供的一些实验方案确的实验结论,以及对提供的一些实验方案进行补充、完
4、善等。进行补充、完善等。在实验方案的设计中,必须高度关注以在实验方案的设计中,必须高度关注以下几个方面:下几个方面:实验设计是解答实验题的难点,要理清思实验设计是解答实验题的难点,要理清思路,找准方法和突破口,才能化难为易。路,找准方法和突破口,才能化难为易。A5实验设计的基本内容实验设计的基本内容1.1 1.1 实验名称实验名称 是关于一个什么内容的实验。是关于一个什么内容的实验。1.2 1.2 实验目的实验目的 要探究或者验证的某一事实。要探究或者验证的某一事实。1.3 1.3 实验原理实验原理 进行实验依据的科学道理。进行实验依据的科学道理。1.4 1.4 实验对象实验对象 进行实验的主
5、要对象。进行实验的主要对象。1.5 1.5 实验条实验条件件 根据实验原理确定仪器和设备;要细心思根据实验原理确定仪器和设备;要细心思考实验的全过程。考实验的全过程。1.6 1.6 实验方法与步骤实验方法与步骤 实验采用的方法及必需(最佳)操实验采用的方法及必需(最佳)操作程序。每一步骤都必须是科学的;能及时对仪器、步骤作程序。每一步骤都必须是科学的;能及时对仪器、步骤进行有效矫正。进行有效矫正。1.7 1.7 实验测量与记录实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。手段与准确客观的记录。1.8 1.8 实验结果预测及分析实验结果预测及分
6、析 能够预测可能出现的实验结果能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。并分析导致的原因。1.9 1.9 实验结论实验结论 对实验结果进行准确的描述并给出一个科对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。学的结论。A6实验实验步骤的一般顺序:步骤的一般顺序:、选材处理,选材处理,分组并编号;分组并编号;、设计变量(设计变量(实验实验组、对照组组、对照组的设置的设置,确定三种变量)确定三种变量);3 3、各组相同且适宜条件各组相同且适宜条件处理处理或或培养一段时间培养一段时间;4 4、观察现象,记录、观察现象,记录数据及数据及结果结果 5 5、分析、分析数据数据结果,推导结论。结果,推导结论
7、。A7 实验设计的主要原则实验设计的主要原则 对照性原则对照性原则 等量性原则等量性原则 平行重复原则平行重复原则 单因子变量原则单因子变量原则 A8基本原则:基本原则:(1)设置对照原则:)设置对照原则:空白对照空白对照不给对照组任何处理因素。不给对照组任何处理因素。如:在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中,先取等量的如:在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中,先取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只,分为两组放入容积只,分为两组放入容积相同的两个玻璃缸,加入等量的自然水和蝌蚪饲料;一组相同的两个玻璃缸,加入等量的自然水和蝌蚪饲料;一组加入甲状腺激素,另一组不加药品,是
8、空白对照。加入甲状腺激素,另一组不加药品,是空白对照。条件对照条件对照给对照组施以部分实验因素,但不是所要给对照组施以部分实验因素,但不是所要研究的实验因素。研究的实验因素。如:在上述空白对照的举例中,如果取等量的同龄且发育如:在上述空白对照的举例中,如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪状态相同的小蝌蚪60只,分为三组(编号甲、乙、丙)只,分为三组(编号甲、乙、丙)放入容积相同的三个玻璃缸,加入等量的自然清水和蝌蚪放入容积相同的三个玻璃缸,加入等量的自然清水和蝌蚪饲料;甲组加入甲状腺激素,乙组加入甲硫咪唑饲料;甲组加入甲状腺激素,乙组加入甲硫咪唑(甲状腺甲状腺抑制剂抑制剂),是条件对照,丙组
9、不加任何药品,是空白对照。,是条件对照,丙组不加任何药品,是空白对照。A9基本原则:基本原则:(1)设置对照原则:)设置对照原则:相互对照相互对照不单设对照组,而是几个实验组相互对照。不单设对照组,而是几个实验组相互对照。如:验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性,可把蕃如:验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性,可把蕃茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,过一段时间茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中,过一段时间后,测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化,就会后,测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化,就会发现蕃茄吸收发现蕃茄吸收Ca多,吸收多,吸收Si少;而水稻吸收少;而水稻吸收Si多,吸收多
10、,吸收Ca少。以上就是两个实验组的相互对照。少。以上就是两个实验组的相互对照。自身对照自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。对照和实验都在同一研究对象上进行。如:要研究植物根具有向重力性,茎具有背重力性,可如:要研究植物根具有向重力性,茎具有背重力性,可把某一植株横放于培养基上,让其自然生长,经过一段把某一植株横放于培养基上,让其自然生长,经过一段时间后,便可观察到根向重力生长,茎背重力生长。这时间后,便可观察到根向重力生长,茎背重力生长。这里,对照和实验都在同一个体上进行,属于自身对照。里,对照和实验都在同一个体上进行,属于自身对照。A10(2 2)单一变量原则:)单一变量原则:控制其它
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