幼儿园:混班游戏促师幼幸福成长讲座.docx
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1、混班游戏促师幼幸福成长一一淄博市优质教研成果评选汇报材料特色班级背景下的混班游戏行动研究是我园从2015年起就实施的一 项课题研究,该研究先后评为淄博市教育创新项目和山东省特色活动一等 奖。下面从以下5个方面作简单汇报:一、成果概要:所谓特色班级就是教师根据自己的兴趣与特长,从五大领域中重点选 择一个领域进行研究,在本班内扩大凸显这个领域的环境和材料,最终实 现把自己的班级创设为*特色班级。所谓混班游戏就是,每天区域游戏时 间,幼儿走出自己班级到喜欢的平行班级和各功能室玩游戏。混班游戏很 好的实现了两个“轻松提升”。一是轻松提升了幼儿的游戏质量;二是轻 松提升了教师团队的专业素质。二、混班游戏
2、有效解决了以下三大问题:混班游戏有效解决了幼儿发展、区域材料投放和教师队伍成长等三个 方面的问题。(1)从幼儿发展方面看:传统的以班级为单位开展的区域游戏,固定的 教师、固定的同伴、固定的区域设置,容易导致幼儿的发展受到教师及同 伴能力和发展水平的影响,不利于幼儿各种能力全面、和谐的发展,出现 同一级部幼儿发展水平不均衡的现象,甚至有的班级幼儿明显带着本班教 师的影子。混班游戏会有效解决平行班级幼儿发展不均衡的问题。(2)从区域材料投放上看:面对目前幼儿园遇到的二胎入园高峰,普遍 存在班额大、室内游戏空间小的现状。相对狭小的室内游戏空间,致使艺 术、科学、社会、语言等五大领域的单个区域创设面积
3、小,每个区域中投 放的材料非常有限,不能很好地体现材料的丰富性和层次性,进而无法充 分满足不同能力水平幼儿发展的需要。同时,平行班级区域设置相同、材 料投放相似,在一定程度上造成资源的浪费。混班游戏会有效解决平行班 级资源浪费、单个区域材料投放缺乏丰富性、层次性的问题。(3)从教师队伍看:幼儿教师队伍普遍年轻化,比如我园教师平均年龄 只有27岁,工作时间短,经验不足,想要让老师们在短时间内对五大领域 有比较全面、深入的研究,难度很大。混班游戏会有效解决年轻的教师团 队快速专业成长问题。三、混班游戏课题研究经历了以下三个阶段:L组织筹备阶段。成立课题组,作为园长,我亲自担任组长。主要组 织教师进
4、行混班游戏相关理论学习并制定混班游戏课题研究计划。2 .具体实施阶段。经过两轮实践,我们总结出混班游戏实施步骤:第 一步,打造特色班级,幼儿熟悉本班区域和材料;第二步,整班混班,熟 悉其他班级的环境和材料。第三步,两两混班,先鼓励能力强的幼儿走出 班级和其它班级的孩子混班玩。第四步,自由混班,幼儿的区域游戏从我 们班走向我们园。3 .总结提升阶段。收集、整理研究资料,撰写课题结题报告,汇编课 题研究资料,申请结题。研究过程中,我们运用调查法、文献研究法在总结,借鉴前人研究经 验的基础上确定我们的研究思路和研究重点;运用经验总结法、案例分析 法和行动研究法不断总结反思我们在研究过程中遇到的问题,
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