导师工作摘要.pdf
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1、导师工作摘要导师工作摘要导师工作摘要篇一导师工作摘要篇一这个学年,我接手了四年级二班的班主任工作,语文教学,思维教学。面对新的工作,我努力学习,向身边有经验的老师请教,从而顺利完成教育教学任务。现将本学年的工作总结如下:第一,班级管理第一,班级管理想要管理好班级,首先要有一个好的干部队伍。所以我先从原来的老师那里了解观察了两个星期,确定了班里的小干部,定期教育他们,让他们在班里起到带头作用,在全班形成了良好的班风和学习氛围。此外,我还注重学生平日良好习惯的培养,发现问题及时召开班会讨论。我也积极组织学生参加学校组织的各种活动。通过老师和学生的共同努力,我们的日常生活有了很大的进步。第二、教育教
2、学工作第二、教育教学工作语文教学与思考:在教学中,积极向身边有经验的老师请教学习,抽时间听课提高,认真参加教研集体备课活动,从各方获取知识提升自己。在同事的帮助和自己的努力下,我这学年的语文教学取得了很大的进步。学年的推门课,得到了领导的肯定。慢慢的,在学习中,我运用了自己学习的相关思想,不断尝试教学,在实践中运用,摒弃了它们的不足,提高了我的教育教学水平,大大提高了学生的自学能力和阅读能力。在思维教学中,我认真备课,深刻理解课程标准,通过收集材料丰富课堂教学,让这门课变得有趣,教育学生,充分发挥这门课的教育功能。第三,个人的提升和成就第三,个人的提升和成就这学年放学后有幸参加了学校举办的美国
3、英语阅读比赛,获得了二等奖,我的xx 同学也在学校的美国英语阅读比赛中获得了二等奖。期末考试,xx 取得了89.5%的优秀和良好成绩,通过率 100%.最后,我不能说我的工作有多好,但我想说,在我的教学中,播下了希望的种子,孩子们也收获了成功的喜悦。我也在工作中倾注汗水和艰辛。这学年,我付出,收获,进步。在以后的工作中,我会更加努力,争取更好的成绩。导师工作摘要篇二导师工作摘要篇二作为一名德育导师,要把爱撒向特殊家庭的子女的心里。他们或是不愿意理解纪律的约束;或是缺少修养;或是没有良好的学习习惯;或是不爱学习,成绩较差。他们经常受到歧视,挨批评,压抑,自卑,逆反心理重。尽管有些特殊家庭的学生妄
4、自尊大,旁若无人,为所欲为,但内心是空虚的。这正需要教师用真执、炽热的爱去弥补和温暖。师爱是师德的核心。一、尊重信任学生一、尊重信任学生王育琨的自尊心强,我在处理他的事件时,个性重视维护他的自尊,取得效果较好。在教学中,尊重、信任他。我允许他给老师的工作提出意见。从不当众批评指责他,用个别谈心的方法。和颜悦色,不要粉刺、挖苦,没有凌驾于他之上。平等待人更是尊重、信任的要点。二、用真挚的情感温暖他,使其在潜移默化中感受到爱二、用真挚的情感温暖他,使其在潜移默化中感受到爱多年来的教育教育告诉我,以情感人,与王育琨建立和谐师生关系,关键在于我对他的理解,以情感人。我常常以平等的心态对待他,用真挚的情
5、感温暖他,使其在潜移默化中感受到爱。我始终“紧跟”他。课下与他们谈心,与他们同欢乐、同忧愁,让他感到教师并不是可怕、令人生畏的,而是和蔼可亲的。对他做到关系备至。成绩不好的不断的给予了鼓励;家庭经济困难了,帮他们买些学习用品;学习潜力弱了,绝不要歧视,对他照顾的更周到了。我相信这样做,必须给他的心灵带来了安慰和温暖。三、爱中有严,严中体现着爱三、爱中有严,严中体现着爱王育琨自制潜力不强,不善于控制自己的情绪,往往有意无意的犯一些小错误。因此,我用严格的纪律来约束他,要求他,使他言行规范。四、搭建好校园、家庭的桥梁四、搭建好校园、家庭的桥梁一般我都是透过电话了解家长了解学生的,但是必要的时候去学
6、生家里家访,了解更真切的学生在家表现。要想王育琨发生转化,离不开家长的支持、配合,所以首先是和家长取得联系,透过电话联系、家访、来校等方式,每周与家长联系定期交流学生在校状况,指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息,全方位的了解学生,这是帮忙学生转化的基础。以上是我个人本学期德育导师工作的总结,没有轰轰烈烈,只有点点滴滴!今后我将在学生的教育教学工作中继续努力。导师工作摘要篇三导师工作摘要篇三20 xx 年开始,校园就实行了全员育人导师制。校园始终坚持新课程教育理念,在推进素质教育的进程中,个性注重德育与智育的均衡发展。校园实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智
7、育联动,促进了校园的和谐、可持续发展。从本学年开始,根据年段部署,我担任高三 6 班陈翔同学的导师;从制定了导师计划开始一步一步实施,帮忙学生设置了关于学习和训练的阶段目标,他在各项测试之后再反馈给我。其实,高中很重要的一点就是要学会自我学习和自我提高。现将一年的导师工作总结如下:我们每一个教育工作者都应树立这样一种理念:每一个学生都是重要的,校园和教师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题,作为校园和老师也不能轻易放弃他。学生是人,问题学生也是人,教育好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃,何况是人!一个学生对于一个班级来说,或许只是 1/50;对于一个校
8、园来说,或许只是 1/5000;但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是 100%。教育学生绝不只是班主任的事情,校园用心推行的导师制,就是要让教师人人做学生的成长导师,让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中,我注重从以下几个方面加强对学生的引导。首先,爱就是了解。爱就是要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。这是做好学生工作,避免教育盲点,因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件,基于此种认识,自己在平时的德育工作中,采取了一些方法和措施,如:建立学生个人档案,进行谈心等。对于学生的具体状况作到心中有
9、数、了如指掌,从而有的放矢的开展工作。其次,我认为爱就是关怀,师爱是教育的“润滑剂”,是对学生进行教育的必要条件,当教师全身心的爱护、关心、帮忙学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐意理解教育,才能收到良好的效果。同时,师爱要公平、全面,“金凤凰”要爱,“丑小鸭”亦同样需要爱。在这一点上,自己深有体会。第三爱就是尊重。虽然教师与学生处在教育教学过程中的不同地位,但在人格上是平等的,理解学生要从他们心理发展特点出发,理解他们的要求想法,放手让他们在实践中锻炼,在磨练中成长,只有这样学生才能与教师缩留意里距离,学生才会对教师产生依靠感
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