冀教版小学语文六年级下册27.古诗三首【第3课时】《稚子弄冰》优质公开课ppt课件.ppt
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1、稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里第三课时第三课时古诗三首古诗三首2727助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨课堂拓展稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲(zhngzhng)。敲成玉磬敲成玉磬(q q ngng)穿林响,忽作玻璃穿林响,忽作玻璃(l l)碎地碎地声。声。1.1.认识并会写认识并会写1 1个生字。个生字。2.2.正确、流利、有感情地朗读古诗正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。背诵古诗。(重点(重点)3.3.根据注释,弄懂古诗的意思,想象诗句描绘的情景。根据注释,弄懂古诗的意思,想象诗句描绘的情景。(重点)(重点
2、)学习目标学习目标杨万里:杨万里:宋朝诗人。字廷秀,宋朝诗人。字廷秀,号诚斋,吉州吉水号诚斋,吉州吉水(今江西省吉水县今江西省吉水县)人。他的诗构思新巧,语言通俗明人。他的诗构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,时称畅,自成一家,时称“诚斋体诚斋体”。著有著有诚斋集诚斋集。走近作者玉玉磬磬q q ngng易读错字钲:钲:磬:磬:脱:脱:理解词语古代行军时用的打击乐器。古代行军时用的打击乐器。古代一种打击乐器,用玉或石做成,悬在古代一种打击乐器,用玉或石做成,悬在架上,形略如曲尺。架上,形略如曲尺。取下、去掉。取下、去掉。我们已经了解了作者和字词,为了更我们已经了解了作者和字词,为了更深入地理解古诗
3、,老师送给大家一把金钥深入地理解古诗,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。带着这些问题理解词句。u核心问题:核心问题:这三首诗共同表达了诗人怎样的思想感情?这三首诗共同表达了诗人怎样的思想感情?u串珠问题:串珠问题:1.1.背诵古诗,弄清这首古诗描写了什么。背诵古诗,弄清这首古诗描写了什么。2.2.三首古诗都描写了三首古诗都描写了“儿童生活儿童生活”,它们的不同点在,它们的不同点在哪里?哪里?点击点击听朗读听朗读听范读,边听听范读,边听边思考边思考“核心核心问题问题”“”“串珠串珠问题问题”。梳理文意稚子稚子金盆金盆
4、脱脱晓冰,彩丝穿取当银钲晓冰,彩丝穿取当银钲(zhngzhng)。【稚子:小孩子。稚子:小孩子。】清晨,儿童将铜盆里冻的冰剜下来,用带来的丝线清晨,儿童将铜盆里冻的冰剜下来,用带来的丝线穿起来当钲来敲打。穿起来当钲来敲打。【脱:取下,去掉。脱:取下,去掉。】【晓:天刚亮的时候。晓:天刚亮的时候。】【钲:古代行军时用的钲:古代行军时用的打击乐器。打击乐器。】敲成玉敲成玉磬磬(q q ngng)穿林响,忽作玻璃穿林响,忽作玻璃(l l)碎碎地声。地声。敲出的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽然落在地上发敲出的声音像玉磬一样穿越树林,冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。出像玉石碎裂一样的声音。【磬:古
5、代的一种打击乐器,用玉或石做成,悬在架上,形略如曲尺。磬:古代的一种打击乐器,用玉或石做成,悬在架上,形略如曲尺。】【玻璃:古时一种天然玉石,也叫水玉,不是现在的玻璃。玻璃:古时一种天然玉石,也叫水玉,不是现在的玻璃。】整体感知古诗的前两句,通过对小孩子一系列动作的描写,古诗的前两句,通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出天真快乐的儿童形象。刻画出天真快乐的儿童形象。古诗的后两句写孩子正玩得高兴时,冰突然落在古诗的后两句写孩子正玩得高兴时,冰突然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。地上发出像玉石碎裂一样的声音。前三句通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出前三句通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个
6、天真快乐的儿童形象,一个一个天真快乐的儿童形象,一个“脱脱”字形象传神,字形象传神,写出了孩子剜冰的样子。写出了孩子剜冰的样子。稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲(zhngzhng)。最后一句写孩子玩得正高兴时,冰突然落在地上最后一句写孩子玩得正高兴时,冰突然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。发出像玉石碎裂一样的声音。“忽作玻璃碎地声忽作玻璃碎地声”一一句,让我们仿佛听到了那清脆的响声,看到了孩子那句,让我们仿佛听到了那清脆的响声,看到了孩子那失望的表情。失望的表情。敲成玉磬敲成玉磬(q q ngng)穿林响,忽作玻璃穿林响,忽作玻璃(l l)碎地声。碎地声。拓展:拓
7、展:读了这三首描写儿童生活的诗,你还能想到哪首类似的读了这三首描写儿童生活的诗,你还能想到哪首类似的古诗古诗?_ _ _ _ _ _ _ 示例:示例:小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。读读懂懂古诗有什么方法?古诗有什么方法?首先应熟读诗句,然后根据注释,弄清诗首先应熟读诗句,然后根据注释,弄清诗句的意思,最后通过边读边想象的方法体会古句的意思,最后通过边读边想象的方法体会古诗描绘的情景,感受诗人表达的思想感情诗描绘的情景,感受诗人表达的思想感情。学习读懂古诗的方法学习读懂古
8、诗的方法这三首诗共同表达了诗人怎样的思想感情?这三首诗共同表达了诗人怎样的思想感情?u核心问题核心问题:这三首古诗都写出了孩子无忧无虑、天真烂漫的这三首古诗都写出了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性,表达了诗人喜爱儿童,热爱生活,向往自由自天性,表达了诗人喜爱儿童,热爱生活,向往自由自在、无拘无束生活的思想感情。在、无拘无束生活的思想感情。1 1.一背一背:背诵古诗,弄清这首古诗描写了什么。背诵古诗,弄清这首古诗描写了什么。u串珠问题:稚子弄冰稚子弄冰这三首古诗,都描写了古代儿这三首古诗,都描写了古代儿童有趣的生活。童有趣的生活。2 2.二比:二比:三首古诗都描写了三首古诗都描写了“儿童生活儿童生活
9、”,它们的不同点,它们的不同点在哪里?在哪里?牧童牧童与与稚子弄冰稚子弄冰是对儿童生活场景的真实是对儿童生活场景的真实描写,充满了儿童的纯真与烂漫,描写,充满了儿童的纯真与烂漫,湖上杂诗湖上杂诗则借景则借景抒情,表达作者对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。抒情,表达作者对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。晨起脱冰晨起脱冰引线穿冰引线穿冰敲冰敲冰冰碎冰碎一场嬉戏一场嬉戏天真烂漫天真烂漫稚稚子子弄弄冰冰课文结构稚子弄冰稚子弄冰写一个孩子在冬天的一场嬉戏:一写一个孩子在冬天的一场嬉戏:一块大冰被穿上彩线,当钲来敲打,声音也清脆嘹亮;块大冰被穿上彩线,当钲来敲打,声音也清脆嘹亮;忽然冰钲被敲落,发出像玉石碎裂
10、的声音。诗写得清忽然冰钲被敲落,发出像玉石碎裂的声音。诗写得清新明快,稚子的嬉笑与失望,宛然在目。新明快,稚子的嬉笑与失望,宛然在目。课文主旨推荐阅读我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞,带着一串花苞,牵着万缕阳光,牵着万缕阳光,悠啊,悠悠啊,悠悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地,伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,汲取甜美的营养,长啊,长长啊,长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。我想我想高洪波高洪波我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多柔软,看白云多柔软,瞧太阳多明亮,瞧太阳多明亮,望啊,
11、望望啊,望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。我想把自己我想把自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。变小花,开得漂亮。成为柳絮和蒲公英,成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。我会飞啊,飞我会飞啊,飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。不过,飞向遥远的地方,不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。都张伞,不是遮头是使风。(杨万里杨万里舟过安仁舟过安仁)盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月盛年不重来,一日难
12、再晨。及时当勉励,岁月不待人。不待人。(陶渊明陶渊明杂诗杂诗)国学诵读走进中华传统文化【袁枚好客袁枚好客】“放鹤去寻三岛客,任人来看四时花。放鹤去寻三岛客,任人来看四时花。”是袁枚书是袁枚书屋的对联,他的书屋俨然成了屋的对联,他的书屋俨然成了“会客厅会客厅”,从中可看出,从中可看出他的热情好客。他的热情好客。【带带“玻璃玻璃”的歇后语的歇后语】玻璃缸里的金鱼玻璃缸里的金鱼掀不起大浪;玻璃瓶子装开水掀不起大浪;玻璃瓶子装开水三分钟的热劲;玻璃球上拴麻线三分钟的热劲;玻璃球上拴麻线难缠。难缠。课堂小结课堂小结稚子弄冰稚子弄冰一生之中最难忘的是童年,最幸福一生之中最难忘的是童年,最幸福的也是童年。在
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