将心比心教学反思(优秀9篇).docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑将心比心教学反思(优秀9篇) 将心比心教学反思 篇一 本文以“将心比心”为题,以通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练,没有曲折的故事情节,却能给读者带来极大的震撼力。因为这是一篇略读课文,所以在教学时,我大胆放手,尽力发挥学生的自主阅读能力。如:初读课文时,我让学生选择自己喜欢的方式读书,然后思考今天要讲的这篇课文主要讲了谁的心?一颗什么样的的心?然后是让学生读心、悟心。合作学习。阿姨有颗怎样的心?妈妈有颗怎样的心?看看哪一组概括的既准确又精炼,结果学生读书兴趣很浓,交流气氛也好。 其次,重视朗读和读后感受,阿姨的心让我感到了母
2、亲的心让我感到了使学生感悟将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜。将心比心我们的生活多了一份关爱。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更灿烂。学完这篇课文,我又布置这样的作业。“不久的将来,也就是这个小护士,成了医院里最出色的护士,成了患者最受欢迎的护士。一天一家电台要对她进行专门采访,请你替他设计一份讲稿,说说她的心里话”。学生的心里话让我不由得也反思起来,作为老师在与学生相处时,将心比心不也显得尤为重要吗?当我们对孩子多一点宽容,多一点耐心后,营造出一种和谐的学习氛围,工作起来也就快乐多了。 将心比心教学反思 篇二 “己所不欲,勿施于人。物我一体,将心比心”显然,“将心比心”是中华民族的
3、传统美德。本文以此为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。 在教学本文时,我放手让学生自读自悟,充分发挥了预习卡的作用。因为这是一篇略读课文,所以我的设计是课前充分的预习,课堂上汇报自己的预习情况,然后对文章的重点部分进行研读、交流。课前,为了便于学生对这篇课文的预习,我给学生设计了这样的预习卡: “三读”预习卡 一读:大声读课文,要求读正确,读通顺,难读的地方作上记号,多读几遍,不会的可以查字典或向家长请教。 二读:默读课文,要求: 1、在每一自然段的旁边作批注。 2、思考并完成: (1)课文中写了多少件将心比心的事,分别是什么。 (2)课文中令你感动的人是什么。
4、三读:品读课文,要求记录自己读文后的感悟。 我的感悟: 目的是让学生在时间充足的情况下独立阅读课文。说真的,在我们的教学中我们经常提到要给学生充足的读书时间,可是真的到讲公开课的时候,我们往往做不到这一点。主要原因是我们的课堂容量太大,学生读书时间多了,教学中所预设的一些内容就进行不完了。这次教学中,我也犯了这样的错误。所以,我给学生设计这个预习卡的另一个原因是想让学生熟悉文本,课堂上节省一些时间。可是,事实并不是这样,因为课堂上我没有让学生充分的读书,所以,在学生作批注谈体会的时候,学生的发言还不是那么深刻,也没有平时在教室里精彩。这是这节课我所遗憾的!因为我的这帮孩子不是不会,而是我给他们
5、阅读文本的时间太少!不过,这节课让我感到欣慰的是课堂上当我看到学生在品读谈感悟时不太会,我就改变了我课前的预设教案思路,然后一句一句地教学生怎么抓住关键词去想去谈,效果还不错,说真的,那时我看到了课堂上生成的精彩。另外,让我感到更欣慰的是学生的预习汇报非常好,特别是学生的感言很是精彩!课后,我反思自己,同时我也对略读课文的教学再次思考,觉得略读课要上的精彩。 需要注意这几点: 1、略读课教学应关注阅读提示,让提示成为学习课文的切入点。 2、略读课文的自读自悟的“度”要把握好,教师应在关键之处做有效引导。 3、简简单单上略读课,能让学生感知课文大意、收集文本中关键信息来阐述自己的观点,说出自己的
6、感受就可以了,字字句句去品析没有必要! 将心比心教学反思 篇三 将心比心人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文,课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心,尊重老人,关爱孩子,让人与人之间多一些宽容和理解。课文内容浅显易懂,在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习,达到了意想不到的效果。 拿到课文后读了几遍,脑海中开始思考这节课的教学思路。这是一篇略读课文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,备课时是这样设计的:学生读熟课文后解决几个问题,谈谈对这篇课文的理解。以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着,台下一双双小眼睛聚精会神的看着我,小耳朵竖着在认真听
7、,孩子们发言的时间很少。语文课上总觉得时间过的很快,时间不够用,每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到,感觉意犹未尽还想继续下去,这时候却没有考虑到学生们的感受。很多时候忽略了他们的想法,导致课堂效果不理想。这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。 一上课,我先放课文录音,让学生们跟读课文,目的是为了纠正生字的字音,模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文,进而了解课文内容。跟读一遍课文后,学生再分段朗读再继续了解课文。读完课文老师抛出问题让学生思考,这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。在交流问题时大家的表现很
8、是让我吃惊,平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手,叫起他来回答的还很好,我想他读懂文章了,有自信了,有勇气在课堂上展示自己了,很替他高兴。课堂上你一言我一语,大家发言都很积极,说出了自己的见解,还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议,他们的建议都是发自内心的想法,很真诚,很温暖。看到大家这样的表现我很高兴,自己想要的不就是这样的课堂吗? 很多时候我们觉得学生自己做不好,可我们给他们机会尝试来吗?教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘,让学生们的自主合作能力得到提升;其次,要注重阅读能力的培养,在阅读中领悟
9、文章主旨; 将心比心教学反思 篇四 将心比心是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时,我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,我抓住时机问学生:“她为什么会这样做呢?”问题一提出,平时表现一般的一个学生这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的既能唤起人们
10、多一份关心和一份关爱,又能使我们的社会更加文明。”这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢?这位同学接着回答:“说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!”与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,世界会变得更美好。 两个事例告诉我们同样一个道理:物我一体,将心比心。 学完课文,我让同学们做了这样一个选择:“对你而言,现在需要的是(请选择:关爱、宽容、理解、鼓励)。于淼及许多孩子选择了“鼓励”,原因时“每当我做错事受到批评时,心情就特别紧张,后面的事都会搞得很糟糕。”还有很多其他选择,最多的
11、是“鼓励”其次是“理解”“宽容”。看到这样的答案,我陷入了沉思,我们成人也会有这样的情形,上班迟到了很羞愧地绕着领导走,工作有疏漏心里战战兢兢或惭愧。往往这时,领导的一句旁敲侧击,我们便立即对号入座,心里的那份忐忑疾速增稠,最终浓到“此情无计可消除,才下眉头却上心头。”的程度。心里的那份惶恐不安可见一斑。 然而,如果此时我们遇到一位宽容大度、颇有韬略又明察秋毫的领导,事情便会“柳暗花明”有了新的转机。本人有一回就遇到了这样的“好事”,那天陪婆婆去医院检查,回来晚了,恰遇领导迎面而来,我正想着从哪绕过去,领导笑着过来轻轻地说:“家里有事了?是不是婆婆又病了?”一句话让我温暖到如今。看来,一句宽容
12、鼓励的话比一千次责备、批评收效更甚。从那以后,我总是想尽办法处理好工作和家事间的关系,再未因家事而耽误工作。 推己及人,对孩子们更是这样。平时,我对淼儿是有些苛刻,以致于孩子曾有一次嗫嚅着对我说:“妈妈,你是不是有什么烦恼啊?不然为什么这么烦躁?“的确,我常对淼儿横挑鼻子竖挑眼,也许因为是自己的孩子,感觉她的一点儿过失我都不能容忍。晚上,我蹲下身来告诉淼儿:”其实,在妈妈心里你一直是最棒的。现在是,将来还是。只是,妈妈把这份表扬、鼓励分开了、掰小了,因为怕你骄傲。是妈妈疏忽了你的心理需求。今晚,你要求独立完成作业很好,不过,你告诉妈妈你将怎样完成?对自己先提出要求,好吗?”淼儿信誓旦旦告诉我:
13、“多思、多读、多记,书写工整,行动果断,决不拖沓。” 那晚,我没有再多说什么,只用鼓励的眼神关注着淼儿。那晚,她的作业写得很工整、很认真、用时很短。 其实,世间事大抵如此:留有余地,海阔天空;以退为进,收效更佳。 将心比心教学反思 篇五 文中虽然是从生活中微不足道的事情写起,但反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学伊始,马上就有同学问我“老师,什么是将心比心?”(我一听,暗喜:学生懂得发问了,这是个好机会!)于是我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真读课文,让学生推心置腹的想一想:如果这事儿是发生在自己身上呢,又该如何
14、做呢? 在学习第一个故事时,当学生讲到“阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手”,我抓住时机问学生:“阿姨为什么会这样做呢?”一个学生这样回答:“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门。”“这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢?”引导学生体会到:阿姨这么做说明了阿姨她心地善良、关心他人,这是尊老爱老的表现!同时阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关心和一份关爱,又能使我们的社会更加文明。”从而让学生受到思想道德教育:在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,世界会变得更美好。 在学习第二个故事时
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