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1、班主任怎样对待差生-后进生转化_0 班主任怎样对待差生-后进生转化班主任怎样对待差生 一、班主任应对难教学生的涵义进行研究: 所谓难教学生,在小学里,是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。难教的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于下面两种意义:一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。 小学难教学生表现为不同的类型:在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架;中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等;到了少年期,难教的特征发生了显著的变化,一般已属道德品质上的问题,例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。难教学生的学习成绩一般都较
2、差,这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。 二、班主任应明白难教学生对群体的影响: 在我的教学生涯中,我注意到,也是同行教育工作者的深深体会,每个班总有一些学生比较难教,这些学生一般占全班人数的4%-6%,如果一个班的难教学生超过10%,班主任的工作就很困难了。难教学生问题为严重性,不仅是他本人不能健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多,但能量却不小:第一,他们扰乱课堂,影响教学秩序;第二,他们牵制班主任的工作,有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,难教学生有很大的传染力,他们容易带坏其他同学,有的班主任不得力的班级,难教学生
3、控制了局面,有的孩子怕他们,有的孩子学他们,很快就成了乱班。 根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于难教学生,后来就逃学,成了流失生,结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。难教生流失生少年违法者,这就是某些少年堕落的三部曲。因此,教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之一。 三、班主任应剖析难教学生的心理特点,对难教学生采取有效的教育措施,真正转变难教学生 我们常说一把钥匙开一把锁。因此,没有一个万能的难教学生教育模式。 班主任怎样对待差生-后进生转化班主任怎样对待差生 一、班主任应对难教学生的涵义进行研究: 所谓难教学生,在小学里,
4、是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。难教的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于下面两种意义:一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。 小学难教学生表现为不同的类型:在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架;中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等;到了少年期,难教的特征发生了显著的变化,一般已属道德品质上的问题,例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。难教学生的学习成绩一般都较差,这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。 二、班主任应明白难教学生对群体的影响: 在我的教学生涯中,我注意到,也是同行教育工作者的深深体会,每个
5、班总有一些学生比较难教,这些学生一般占全班人数的4%-6%,如果一个班的难教学生超过10%,班主任的工作就很困难了。难教学生问题为严重性,不仅是他本人不能健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多,但能量却不小:第一,他们扰乱课堂,影响教学秩序;第二,他们牵制班主任的工作,有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,难教学生有很大的传染力,他们容易带坏其他同学,有的班主任不得力的班级,难教学生控制了局面,有的孩子怕他们,有的孩子学他们,很快就成了乱班。 根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于难教学生,后来就逃学,成了流失生,结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。难教生流失生少年违法者,这就是某些少年堕落的三部曲。因此,教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之一。 三、班主任应剖析难教学生的心理特点,对难教学生采取有效的教育措施,真正转变难教学生 我们常说一把钥匙开一把锁。因此,没有一个万能的难教学生教育模式。
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