对教育的凝重思考,儿童文学论文.docx
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1、对教育的凝重思考,儿童文学论文【题目】 【绪论】 【第一章】 【第二章】 【第三章】对教育的凝重考虑 【第四章】 【结束语/以下为参考文献】 第三章 对教育的凝重考虑 优秀的儿童文学家,除了要把握文学方面的知识,儿童心理学、儿童教育学也要把握,这已经成为不争的事实。好的儿童文学作品必然会呈现出相关的教育思想。杨红樱的校园小讲就融入了她对于教育的想法,包括学校教育和家庭教育,她对于成人应该怎样教育孩子提出了自个的看法。 第一节 学校教育要多元自由 一学校-教育孩子的 主战场 杨红樱始终特别推崇卢梭的 自然教育法 ,在当小学教师的时候也特别推崇赏识教育、发现和捕捉意识、强化个体意识教育、快乐教育等
2、流行的教育方式方法,这不但有助于充分发挥孩子的各项潜能,也令她成为深受学生喜欢的好教师。其实在杨红樱早期的童话(那个骑轮箱来的蜜儿和(神秘的女教师中,杨红樱就彰显了关于教育的观念,即 把快乐还给孩子 ,两部作品都是通过蜜儿的观察来展现当下孩子的家庭和学校生活。(那个骑轮箱来的蜜儿中杨红樱着重教育孩子怎样看待美丽、嫉妒、怎样保持自自信心等方方面面的情感和能力;(神秘的女教师中杨红樱主要揭露了当下应试教育的弊端,表现了杨红樱反对填鸭式教学、倡导素质教育以及建议给予孩子充分的人文关心。在这两部童话之后,杨红樱将更多的笔触转向了描写孩子的实际生活。对于学校教育,杨红樱也有自个的看法,她以为学校教育在孩
3、子的成长中起到主导作用,学校就成为了教育孩子的主战场。而学校教育不仅要教授学生科学文化知识,更重要的是要帮助每个孩子开掘身上的特殊潜能,让每个学生都发现自个身上的优点,并积极鼓励。(漂亮教师和坏小子中米兰教师组织了一场 我很棒 展览会,将家长邀请到学校中,让学生在大家面前讲出并展示自个的特长,加强学生的自自信心;(女生日记 中班主任罗教师组织的期末家长会,罗教师同样建议家长不要只是看重孩子的学习成绩,否则只会造成高分低能的孩子。当下应试教育给孩子带来了沉重的学业负担,教师往往以分数来衡量学生的好坏,杨红樱对此持否认态度,她以为学校教育最重要的目的是培养学生良好的个人品性,完善人格,最终成为对社
4、会有奉献的公民。(淘气包马小跳(小男生杜歌飞(小女生金贝贝都有关于孩子简单务实理想的描写:马小跳想当游乐园经理、唐飞想当美食家、张达要干快递、杜歌飞想想马戏团小丑、金贝贝想当好妈妈等,杨红樱对于孩子简单务实的理想特别欣赏,通过这些例子杨红樱要让孩子明白再平凡的岗位只要兢兢业业的努力,都会释放宏大的价值。除了发现潜能,杨红樱以为学校教育还应该让学生充分发挥和合理运用本身的潜能,把孩子培养成高情商、高智商、高玩商, 三商 齐全的人。(淘气包马小跳系列中的(开甲壳虫车的女校长,马小跳班级的同学利用课余时间,积极备战学校运动会的开幕仪式,练习走方块队。平日里娇生惯养的孩子们,没有了父母无微不至的照顾,
5、迎着烈日挥洒青春的汗水,磨练了学生的意志,同学之间互相沟通、配合,又锻炼了学生的人际交往能力,提高了学生的情商;同时,在这一任务背后,隐藏着游戏精神,提高了学生的玩商。温室里的花苗长不大,只要真正经历风雨的历练才会不断壮大,释放本身潜能。另外,杨红樱对于理想的课堂也提出了自个的看法,她以为科学的课堂不要过于拘泥于详细科学知识的教授,而应该给孩子插上想象的翅膀,师生要在平等活泼踊跃的气氛中讨论学习,不要禁锢思想。(淘气包马小跳系列中的(轰隆隆教师,雷鸣教师的自然课就特别活泼踊跃,雷鸣教师在课堂上像表演一样,上得有声有色;(开甲壳虫车的女校长中欧阳校长给马小跳班级上了一节语文课,她打破了传统语文课
6、堂形式,采用开放对话的方式授课,连马小跳这个 活泼踊跃分子 都听得津津有味,这才是成功的课堂。在学校教育中,教师责任重大,杨红樱以为教师必须具有雷鸣教师、林教师、米教师那样的爱心,也要像(女生日记中罗教师和舒教师,以及(漂亮教师和坏小子中米兰教师那样懂得孩子的内心世界,因材施教,呵护孩子健康成长。 二塑造有爱心、理解孩子的好教师 1用爱心呵护孩子的成长 杨红樱以为衡量教师好坏的关键就是看学生能否真心喜欢你。要做到这一点,和蔼慈善诙谐是必不可少的。和蔼慈善诙谐是爱心的具体表现出。教师对待学生的态度会影响学生性格的构成:假如对待学生不断地批评、挖苦、挖苦,那么学生渐渐会构成暴力、消极的性格;假如对
7、待学生不断地鼓励、支持、赞美,那么学生会构成自信、乐观、善良的性格。因而,在教育孩子方面,教师应该做到有话好好讲,尽量诙谐的讲,千万不要粗暴蛮横,避免伤害学生的自尊心。杨红樱的校园小讲中就有很多和蔼慈善诙谐的好教师。比方(小男生杜歌飞和(小女生金贝贝中的美丽温顺的米教师,她面对一年级刚入学孩子的懵懂鲁莽、害怕怕生是那么的富有耐心,孩子的一切行为在她的眼中都是美妙的,所以面对杜歌飞尿裤子、初次见面爬上爬下等一系列行为都是那么的温顺耐心,难怪博得杜歌飞深深的喜欢之情;描写四年级小学生的(淘气包马小跳中的林教师同样和蔼慈善亲切,在处理马小跳和高大伟打架的问题上,林教师没有劈头盖脸的批评,而是认真询问
8、原因后再细心劝讲。林教师对于马小跳也是经常鼓励。当马小跳打算把皮球当成猪头画出来,全班同学都嘲笑马小跳时,唯独林教师鼓励他画出来,还夸奖马小跳想象力丰富,林教师的赏识教育也深得孩子喜欢。(五三班的坏小子中的喜欢鼓励学生的江教师和爱笑的洋娃娃教师,以及(女生日记中的罗教师和舒教师都是和蔼慈善亲切的代表人物。除了和蔼慈善,诙谐也不能少,诙谐是师生关系的润滑剂。(淘气包马小跳中的 轰隆隆 教师就是代表人物,从他的穿衣打扮中就能够看出他的不拘小节:头发梳得干净整洁,可是皮鞋总是覆有灰尘;身材薄弱,可是衣服总是肥大宽松,还有很多口袋。 轰隆隆 是他主动给自个起的外号,他的课堂气氛也是积极活泼踊跃,表情动
9、作丰富,注重与孩子之间的互动沟通,启发孩子,课堂上充满了欢声笑语。 杨红樱以为有爱心的教师不仅要和蔼慈善诙谐,也要宽容公正。在校园小讲中,她通过塑造米兰教师、林教师等形象,表示出了她对于宽容公正的理解:对待成长中的孩子,教师应该把学生犯错看成其成长的一部分,给予充分的宽容、教育;同时,教师还应该平等的看待每一位学生,不偏袒、不私心。假如教师犯了错误,同样应该及时改正并道歉。(漂亮教师和坏小子中的米兰教师就是这样一位宽容公正的教师。这位年轻时髦的教师,她的教育观念也是先进、富有挑战性的。 管理班级活动中,她是那么富有爱心,宽容公正。在处理本班同学和别班同学打群架的问题上,米兰教师与(淘气包马小跳
10、中的林教师相类似。米兰没有通知校领导以及家长,而是以最快的速度阻止打架事件的发生,保卫了学生的安全。 米兰以为同学之间发生矛盾是正常现象,作为成人不要过分关注。所以当学生和好如初之后,米兰也没有太多询问打架的原因、细节。米兰的处理方式不是不负责任,而是在宽容的前提下,给了孩子自由处理问题的空间,教师适当的放手会促进学生构成相应独立能力。另外,米兰教师还特别公正。她对于班上肥猫、米老鼠、豆芽儿、兔八哥等淘气包没有听任不管,而是倾注了更多的心血,从家访中读者就能够感遭到米兰的良苦用心:为了给肥猫减肥,米兰特意送给了他一个呼啦圈;为了治疗豆芽儿尿床,米兰给了他父母治疗偏方,同时还撒了一个好心的谎话,
11、偷偷告诉豆芽儿自个小时候也尿床,让豆芽儿不会太自卑。在(真相大白这一故事中,金鱼死亡的真相浮出水面,米兰发现错怪孩子之后,同样在全班同学面前道歉。就这样,米兰教师一步步走进了孩子的内心世界。与米兰教师构成强烈比照的,就是(淘气包马小跳中的秦教师,秦教师不是一位坏教师,杨红樱也没有否认她的意思,秦教师在当下应试教育中更有代表性。秦教师对待工作吃苦耐劳,她同样关心、爱惜保护学生,大地震来临的时刻,她在保障了班级学生的安全后才离开教室。可是古板的教育观念束缚了她的思想,她对于学生存在偏见,不经意间就会伤害学生的感情。在(马小跳的日记这一故事中,秦教师布置写日记的作业,并告诉学生日记要写出真实想法,而
12、且不能给别人看。因而,马小跳畅所欲言,不仅暴露了唐飞等小伙伴帮助自个打理清扫的机密,还讲秦教师偏心眼,路曼曼是秦教师的亲戚。结果,被秦教师检查作业时发现,秦教师没有因而反躬自省,反倒向马小跳等孩子问罪,等待马小跳他们的必然是质问和写检查。 在这个故事中,秦教师不仅偏袒学习成绩好的学生, 还没有正确对待学生在日记中表露的心声,只能令孩子变得虚伪。 2用理解与尊重滋润孩子的心灵 法国教育家卢梭就以为人生活的最大目的,就是保证生活的平安快乐以及获得别人的理解与尊重。杨红樱特别推崇卢梭这一观点,在童话(笑猫日记中就有所具体表现出。比方华而不实的(能闻出孩子味儿的乌龟,笑猫和乌龟就大人和孩子之间的关系就
13、展开了剧烈讨论,乌龟更是一针见血地指出大人 理直气壮地不尊重孩子,理直气壮地去做伤害孩子的事情 ,杨红樱通过这个故事告诉了成人要尊重孩子的个体差异。学校教育中,杨红樱以为教师同样应该理解并尊重孩子,这会影响学生的一生,让他们一辈子都自重。为了表示出这一教育观念,杨红樱主要塑造了一些 懂 学生的教师形象,比方米兰教师、欧阳校长、林教师等等,他们通过一系列 动态 行为具体表现出出对于学生的理解与尊重。华而不实比拟有代表性的就是(女生日记(男生日记中的罗教师和舒教师。他们不仅外形靓丽,内心同样美妙。(女生日记中(头发的故事这一节,当学校规定与学生等待发生冲突的时候,罗教师遵守学校规定,让女孩剪头发,
14、待到没有规定时再允许女孩留长发。罗教师在不毁坏学校纪律的同时,尽量知足孩子们的愿望,理解女孩爱漂亮的天性;(老师节的礼物这一节中,罗教师通过寄语卡的形式与班级学生进行心灵的沟通对话,在看到孩子的心理话后,罗教师又进行了积极反应,鼓励学生,成为学生一生的财富。在给冉冬阳的寄语卡中,罗教师赞美冉冬阳可爱善良,同时也给出了希望冉冬阳以后愈加自信的建议,这一举动暖和了冉冬阳的心灵并赋予她能量。舒教师的身上同样彰显了这一教育理念。舒教师不仅阳光帅气,教育观念也很新潮。他不给学生评分数,而是划分 A、B、C、D 四个不同等级,让学生了解本身学习状态的同时,也保卫了孩子的隐私,让孩子免受家长的皮肉之苦。舒教
15、师对于一些比拟内向自闭、胆小甚微的孩子积极鼓励,例如在(听他把话讲完中,舒教师牺牲上课时间来让结巴的马加把话讲完,带领全班同学一起认真聆听,既保卫了孩子的自尊心同时也教育了孩子要尊重别人。值得注意的是,尊重孩子一定要把握方式方式方法,一定要保卫好他们的人格和自尊,千万不要让孩子觉得自个是弱势群体。在教育内向自卑、单亲家庭的孩子需要特别慎重小心。(女生日记中的梅小雅就来自单亲家庭,父母离异,经济拮据。罗教师给予了梅小雅适度的关心,但是转入新学校后教师、同学的过分关注让梅小雅特别自卑,造成了 二次伤害 .因而,在对待像梅小雅这样的比拟特殊的学生时,教师对他们关注是应该的,但要注意方式方式方法,适度
16、地给予他们呵护,充分尊重他们的自尊心,不要好心做坏事。 尊重学生不仅具体表现出在 动态 的行为中,在一些细节的表现方面也有 静态 呈现。教育的细节有多方面具体表现出:教学环境能否干净整洁、教学经过能否平等活泼踊跃、教师的举止仪表能否大方得体等等。相关调查表示清楚,仪表干净美妙的教师更能获得孩子的亲睐,因而教师同样应该注意穿着打扮的规范合理,为人师表。(漂亮教师和坏小子中米兰教师就是一个注重细节的教师。在(在办公室里化装引起非议(决不带着病容面对学生这两节中,米兰患病便请假休息,绝不带病坚持工作,她以为那样不仅仅是对自个身体的不负责任,同时也是对教学工作的不负责任,虚弱的身体状态不会营造良好的教
17、学气氛。假期结束后,米兰由于患病导致面容憔悴,因而上课之前在办公室化装,导致一些 资深教师 的批评诟病。 而米兰却有自个的想法,她以为保证个人形象的干净整洁是对于别人的尊重,教师的个人形象同样属于教学环境的一部分,因而,教师注重外在形象的美妙不仅仅是尊重学生的具体表现出,同时还能够提高学生的听课效率。因而,米兰要通过化装使憔悴的自个看起来精神抖擞,进而用最好的状态来面对学生。杨红樱借此表示出了教师应该注重细节完善,维持形象干净美妙,做到为人师表的教育主张。同时,她还通过米兰这一形象表示出了自个超前的教育观念,这使得作品在发表之时不仅受人关注,同时也较容易引发争议,但随着时间的推移,反倒显示出了
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