读《小学数学》有感.docx
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1、读小学数学有感 读小学数学教师有感 寒假,读了小学数学教师这本书,读完后使我感受颇多。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,小学数学教师就是我的挚友。 有人说。“一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务”而小学数学教师恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。据了解,这本书滋润了无数数学教师的茁壮成长,也为许多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮,是小学数学教改的冲锋号。 作为一名教师,我爱数学,我爱教学生数学。“让学生
2、感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案,成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的,思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求,数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。 让学生在“玩”中学数学,就像其中的一篇变一变,数学更好玩-以“报数游戏”的教学为例,这一课我刚好上学期上过,我只先和学生玩了一会,就直接说出取胜的方法,但刘老师整堂课都在
3、和学生玩,并边玩学生边说边想,最后学生自己归纳出取胜的方法,对于这些学生而言,他们学得水到渠成,他们玩出的是自己的智慧。刘老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生来说确实是一个好办法,让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上,留给学生的作业就是做玩具。这让我想到,其实我们的作业可以不必那么机械,只停留在读读写写上,可以让学生更多的接触生活,动起来,玩起来。例如,在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图,可以渗透学生的智慧和快乐。在轰轰烈烈的教改之风中,小学数学教师宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我要找小学数学教师;当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,我也要找小学数学教师;当我想在教学上有所突破、有所创新时,更是要找小学数学教师, “一分耕耘,一分收获”,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学数学教师也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来。 第3页 共3页
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