智障儿童的教育现状和对策,特殊教育论文.docx
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1、智障儿童的教育现在状况和对策,特殊教育论文在经济比拟发达的地区,智障儿童的入学分三种情况: 一是随班就读,二是在特殊教育机构接受康复训练,三是被关在家里。 智障儿童的智力发展水平低下,起点低,发展缓慢,顶点不高,正常孩子很容易把握的知识,他们往往要费尽九牛二虎之力也不一定学会。而且由于很多接纳智障儿童的普通学校由于班额过大、师资气力有限,老师缺少这方面的专业知识和经历体验等原因,造成智障学生的随班就读很自然地变成了 随班混读 。 据不完全统计,大约有 30% 的智障儿童在正常的学校接受教育,由于学习成绩跟不上,到二年级或三年级就不得不退学。在退学后,家长就让他们呆在家里。华而不实有 15%的智
2、障儿童是在被正常的学校退学后,又被家长送到培智学校。只要 25%的轻度智障儿童直接进入培智学校等特殊教育机构学习。在培智学校,他们只是学习识字和一些简单的数学,大部分学校没有技能培训。即便少量有技能培训的学校,对他们的培训也是搞 一刀切,齐步走 ,不是 量身定做 ,缺乏应有的针对性。有 14% 的智障孩子家长得知自个的孩子是智力残疾后,感觉抬不起头,就把他们关在家里,孩子与社会失去了互动的时机。在经济比拟落后的地区,智障儿童的入学率更是不容乐观。十分在一些偏僻、贫困地区,交通不便、经济落后,很多智障孩子根本就没有能够接受教育的学校。 (二) 智障儿童的家庭现在状况 1.家庭条件的限制 我们调查
3、发现,智障孩子家庭条件一般都非常差,生活极度贫困。家庭的 完好率 比正常儿童要低得多,如父母离婚、 爷爷奶奶 托管、多人残疾、过于愚蠢等,不利于他们心理健康发展的因素普遍存在。 2家长思想、观念落后 (1) 过分溺爱 很多家长感觉孩子智障是自个的错,老是觉得对不起孩子,于是对孩子过分溺爱,担忧孩子被送出去后 受罪 ,感情上不能割舍,把他们牢牢地 保卫 了起来。造成了很多智障孩子无法走出家门,没有时机接受特殊的教育。 (2) 家长观念落后 有数据显示,85%的家长以为: 孩子没什么希望,是家庭的负担, 对孩子 只养不教或顺其自然任其发展 。于是,孩子落到了 奶奶不管舅舅不疼姥姥不爱 的尴尬境地。
4、还有些家长觉得家里有智障的孩子,是上一辈子没做好事,是一种耻辱,有种家丑不可外扬的狭隘观念,不愿意让更多的人知道自个家里的情况,更不愿意让孩子入学。 (三) 培智学校的教育现在状况 1课程体系陈旧,严重不适应当代特教的需要 当前,供智障儿童使用的教学资料还是 1988 年编写,已经有 20 多年,如今看来,它注重文化知识的教授,忽视智障教育的多维目的; 注重教育内容和方式方法的同一,忽视学生智力差异的多样性; 注重老师的主动性,忽视学生的主体性。因而,它在教育目的、课程设置、教学方式方法与手段等方面,都已经不合适当下智障教育的需要。 2培智学校教育内容普通化,没有根据智障学生的特点改革教学资料
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