电化教育在小学音乐教学中的优势分析,现代教育技术论文.docx
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1、电化教育在小学音乐教学中的优势分析,现代教育技术论文内容摘要:随着当代教育技术的飞跃发展, 电化教学超越了传统教育教学的视野, 业已成为小学音乐教学中重要的辅助手段。充分发挥多媒体教学的优势, 能够极大地丰富学生的视听感受, 激发学习音乐的兴趣, 启发学生的思维, 丰富想象力和创造力, 加深学生对课程的理解, 进而到达优化教学经过, 突破教学重点、难点, 提高教学质量与效率的目的。 本文关键词语:小学音乐课,教学形式,电化教育,优势 进入二十一世纪以来, 电化技术迅速兴起、蓬勃发展, 其应用已普遍达到国民经济与社会生活的各个角落, 正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式产生宏大的变革。近年
2、来, 随着新课程的适时推进和不断深化, 当代教育技术有了飞跃式发展, 给教育教学带来了无限生机。十分是由于多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体的特点, 能提供最理想的教学环境, 对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。因而多媒体技术作为一种先进的当代教学手段, 以其非凡的功能显示出强大的生命力, 使课堂辅助教学技术提高到了一个史无前例的高度。电化教学作为一种新兴的教学手段和教学形式, 超越了传统教育教学的视野, 在小学音乐课堂中越来越多的显示出其独特的魅力。大大激发了学生学习的积极性和主动性, 使学生在较短的时间内把握较多的知识, 切实地解决老师无法讲清教学材料中的某些重点、
3、难点, 到达优化课堂构造、提高教学效果之目的。 在小学音乐教学中, 恰当的运用电教手段, 能够打破老师作为课程中单一的视听信息来源, 通过提供一种集声、光、色、图、动画于一具体表现出代教学媒体技术来展示教学内容。在音乐教学中, 精心设制、合理运用多媒体进行教学有其独特的优点, 如不受时间、空间、微观的限制, 形象直观, 生动活泼, 能够极大地丰富学生的学习资源, 能够化难为易、化静为动、化枯燥为有趣, 充分调动学生的多种感官, 使学生在情感认知上愈加积极主动地介入教学活动, 更好地为开展学生的素质教育服务。 一、创设情境, 诱发音乐兴趣 学生学习音乐的兴趣是来自多方面的, 华而不实最主要的是对
4、新异事物的好奇。多媒体在展示音乐情境中, 具有快速、方便、超越空间和时间的优特点。创设音乐教学情境, 目的就是培养学生的审美情趣, 唤起他们对爱和美的注意, 以前的那种我弹你唱的古板教学方式已使学生们深深地感到腻烦, 同学们希望看到的是一幅完美的大自然油画, 是会跳动的音符, 会讲话的旋律。而信息技术恰恰弥补了这一切的缺乏, 通太多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来, 为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源, 为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境, 充分调动学生的视觉、听觉等多种器官, 把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 课堂上电教手段的运用, 可使学生轻松舒
5、畅地投入学习。托尔斯泰讲过: 成功的教学所需要的不是强迫, 而是激发学生的兴趣。 课前学生踏着轻快的旋律走进教室, 既调整了情绪, 又活泼踊跃了气氛。用摄影器材录放学生自个编排的节目, 用录音设施欣赏学生自个演唱的歌曲, 使他们看到了自个的形象, 听到了自个的声音, 在和谐融洽的教学气氛中, 怡情悦心。如教唱歌曲(我的祖国时, 老师可利用多媒体教学手段, 给学生展示一望无际的原野, 辽阔的草原, 美丽的湖泊, 澎湃的江河, 碧绿的蓝天, 五十六个民族载歌载舞, 有绵延万里的长城, 有白雪皑皑的珠穆朗玛峰, 有翠绿挺拔的井冈山, 把歌谱和歌词抄写在这样一个美丽的画面中, 能不让人浮想联翩, 能不
6、让人热爱祖国吗?通太多媒体手段, 用声音和画面的同步作用, 增加学生对音乐课的学习兴趣, 这样就能够到达教学目的, 激发他们对学习音乐的兴趣, 也让他们能情不自禁地萌生喜欢音乐的兴趣与介入音乐活动的强烈愿望。 二、活泼踊跃气氛, 培养探寻求索能力 多媒体的使用, 加强了学生对学习的趣味性与吸引力, 增加了学习的主动性, 降低了学习的难度。借助这 资源优势, 充分发挥学生的主动积极性, 课堂上就一定问题提出要求, 让学生通过收集整理信息得出结论, 培养学生真正意义上的自主学习能力及分析解决问题的能力。 例如在学习认识乐器这一单元, 在传统的教学经过中, 一切都是由老师主宰, 学生只能被动的介入这
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