教育心理学研究方法.ppt
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1、 引子教育心理学的研究方法多种多教育心理学的研究方法多种多样,因研究的工具、时间、被样,因研究的工具、时间、被试、搜集与处理资料的方式等试、搜集与处理资料的方式等各种条件的不同而不同。各种条件的不同而不同。引子教育心理学研究的基本原则教育心理学研究的基本原则方法论思想的具体引申,是教育心理学研究方法论思想的具体引申,是教育心理学研究应直接遵循的准则。应直接遵循的准则。1、客观性客观性原则原则 2、系统性系统性原则原则3、实践性实践性原则原则4、创造性创造性原则原则5、教育性教育性原则原则相关科学相关科学哲学观:辩证唯物主义哲学观:辩证唯物主义系统科学(系统沦、信息论、控制论)系统科学(系统沦、
2、信息论、控制论)心理科学心理科学脑科学脑科学教育学教育学Company Logo6定性定性(qualitive study)现场研究现场研究 探索研究探索研究(exploration)开发理论开发理论 0控制控制操纵操纵随机化随机化观观 察察 法法(真真)实实 验验 法法“心理学研究方法心理学研究方法”结构体系(结构体系(段锦云,段锦云,2011)访访 谈谈 法法案案 例例 法法内内 容容 分分 析析问问 卷卷 法法测测 量量 法法准准 实实 验验文文 献献 综综 述述定量定量(quantitive study)实验室研究实验室研究 验证研究验证研究(exploitation)利用现理论利用现
3、理论+控制控制操纵操纵随机化随机化高外部效度高外部效度高内部效度高内部效度Company Logo7心理学研究方法课程章节体系1.概述2.课题的选择与文献查阅3.研究设计:心理学研究 基础知识4.观察法5.访谈法6.问卷法7.个案法(案例分析)8.测量法9.内容分析与元分析10.现场研究与准实验设计11.(真)实验法12.数据的基本统计方法 13.论文的撰写(段锦云,段锦云,2011)Company Logo8(段锦云,2011)1如何理解如何理解科学精神科学精神和科学方和科学方法?法?2什么是什么是理论?理论?什么是什么是因果关因果关系?系?3试述当代试述当代心理学研心理学研究方法新究方法新
4、趋势?趋势?Company Logo段锦云,段锦云,20119科学研究:以追求真理或解决问题为目标的创造性活动。科学研究的目的:描述、解释、预测、控制学习研究方法的意义:?心理学研究的基本准则:实事求是(科学精神)、严谨细致、学术道德心理学研究的层次:哲学,系统科学(系统论、信息论、控制论),实证方法,操作技术心理学研究三个趋势:经验性到理论性,静态到动态,主效应到交互效应 概述Company Logo101、科学假设与科学理论假设(hypothesis):根据已有的科学原理和科学事实,对未知的现象及其规律所作的一种假定性说明。科学假设的原则:1.科学性原则:有科学依据,能自圆其说 2.假设性
5、原则:所陈述的规律有待证实 3.可检验性原则:可被证实与证伪 4.逻辑简单性原则:可从少数的基本概念或基本假说出发,用演绎法推出全部假说结论。(至少比现有理论更具有逻辑上的简洁性)Company Logo段锦云,段锦云,2011Company Logo11假设在研究中的作用和地位:假设在科学研究中的作用 1.是认识发展表现的普遍形式 2.是认识向科学理论飞跃的中介和桥梁 3.可使科研人员对科学研究增强预见性 4.可开阔研究的思路“这样大的一个题目我从前讲过多次,今天我本想换个方式和新的材料来讲,但正如中国的一句古话:“老狗教不出新把戏”。所以我讲来讲去还是那一些老话。“科学精神”我拿“拿证据来
6、”这4个字来讲,“科学方法”我拿“大胆的假设,小心的求证”10个字来讲。一共14个字来讲“科学精神与科学方法”,这14个字我想了好久。”胡适,台大演讲,1959Company Logo段锦云,段锦云,2011Company Logo12科学理论和理论模型理论(theory):一组解释某些现象的相互联系的陈述。陈述的数量越少,能解释的现象越多,则理论越有功效。理论的作用:1.解释现象 2.预测未来 3.在研究中的特殊作用:组织数据、指导研究方向“There is nothing so practical as a good theory”Kurt LewinCompany Logo段锦云,段锦云
7、,2011Company Logo13理论模型理论的一种特殊表征方式形式:1.结构模型(非参数、参数)u外部条件外部条件u学习能力学习能力u学习成绩学习成绩u职业成就职业成就u0.20u0.30u0.33u0.15u0.75Company Logo段锦云,段锦云,2011Company Logo142.数学模型学业成就F(能力,努力,策略)工作绩效能力动机Company Logo段锦云,段锦云,2011Company Logo15YY社会观察,理论思考社会观察,理论思考发现问题发现问题提出提出假说、假设假说、假设或或理论模型理论模型取取 样样实验或观察实验或观察收集数据收集数据实践检验实践检验
8、修改理论模型修改理论模型或提出新的假说或提出新的假说支持假说吗?支持假说吗?仍旧支持吗?仍旧支持吗?得出结论或理论模型得出结论或理论模型撰写研究报告撰写研究报告提出进一步提出进一步研究的设想研究的设想研究设计研究设计NN检查检查:理论构思理论构思操作程序操作程序取样取样研究的一般程序研究的一般程序研究程序:研究程序:Company Logo段锦云,段锦云,2011Company Logo段锦云,段锦云,201116科学研究是一个循环递进的过程概念框架概念框架(理论、文献)(理论、文献)问题问题假设假设寻找证据寻找证据(观察、实验)(观察、实验)数据分析数据分析信息综合信息综合演绎演绎(dedu
9、ction)归纳归纳(induction)u检检验验理理论论u发发展展理理论论Company Logo段锦云,段锦云,201117研究中的因果关系研究中的因果关系(causality)因果关系的概念因果关系的概念因果关系的历史沿革因果关系的历史沿革休模的观点休模的观点原因与结果在时间和空间上非常接近原因与结果在时间和空间上非常接近原因在时间上先于结果原因在时间上先于结果原因与结果之间有牢固的必然联系原因与结果之间有牢固的必然联系波普的观点波普的观点 (证伪,可被证伪,未被证伪)(证伪,可被证伪,未被证伪)穆勒的三条标准穆勒的三条标准三条标准:三条标准:1.原因在时间上先于结果;原因在时间上先于
10、结果;2.二者有高相关;二者有高相关;3.其它其它可能被排除(干涉变量排除,可能被排除(干涉变量排除,e.g.相对湿度、下雨、腰腿相对湿度、下雨、腰腿痛)痛)Company Logo段锦云,段锦云,201118逻辑5法(穆勒)求同法 A,B,C a A,D,E a A,F,G a A aCompany Logo19差异法 A,B,C a B,C 无a A aCompany Logo20求同差异共用法求同差异共用法 A,B,C a A,D,E a G,F 无无a H,I 无无a A a协变法协变法 A,B,C a A,B,C a A”,B,C a”A a Company Logo段锦云,段锦云,
11、201121剩余法 A,B,C a,b,c B b C c A aCompany Logo段锦云,段锦云,201122逻辑学的二种思路 演绎(deduction)社会隔离和权力丧失感导致政治暴力南非、美国黑人区、印第安人区归纳(induction)女人比男人.老人比青年人.穷人比富人.单身比有家庭人.宗教社会剥夺理论:那些在世俗生活中被最大程度地剥夺了满足感和成功感的人求助于教会以获得慰籍与补偿。Company Logo段锦云,段锦云,201123归因理论:提出者,美国心理学家归因理论:提出者,美国心理学家海德海德。认为人的感受不在。认为人的感受不在于事实,而在于对事件的归因。例如:事件某人迟
12、到。于事实,而在于对事件的归因。例如:事件某人迟到。归因有内部原因的归因和外部环境的归因。归因有内部原因的归因和外部环境的归因。凯利凯利提出三维度归因理论:提出三维度归因理论:区别性:此事物区别与它事物的程度区别性:此事物区别与它事物的程度一贯性:事件发展的稳定性程度一贯性:事件发展的稳定性程度一致性:相同环境中的其他人行为的相同程度一致性:相同环境中的其他人行为的相同程度基于归因理论的因果关系思路基于归因理论的因果关系思路Company Logo段锦云,段锦云,201124维纳维纳的三维度归因理论:的三维度归因理论:原因源:内部原因还是外部原因原因源:内部原因还是外部原因 稳定性:原因的时间
13、持续性稳定性:原因的时间持续性 可控性:原因是否能被行为主体控制可控性:原因是否能被行为主体控制内部内部外部外部稳定稳定能力能力任务难度任务难度不稳定不稳定努力、心境努力、心境运气、机遇运气、机遇原因源原因源稳稳定定性性Company Logo段锦云,段锦云,201125原因群原因群父母离异父母离异同伴不良同伴不良近亲结婚近亲结婚住房环境差住房环境差学习习惯不良学习习惯不良结果群结果群不易安静不易安静记忆力弱记忆力弱表述不清表述不清攻击性强攻击性强数字概念不清数字概念不清说谎说谎Company Logo段锦云,段锦云,2011263.3.因果关系的种类因果关系的种类3.3.1 对应的对应的,单
14、一的因果关系单一的因果关系 加温加温 沸腾沸腾3.3.2 互为因果关系互为因果关系 吸毒吸毒 犯罪犯罪 积极性积极性 成就成就3.3.3 交互因果关系交互因果关系 教材教材 教法教法 教学效果教学效果3.3.4 网络因果关系网络因果关系 Company Logo273.4.因果关系的质量因果关系的质量 3.4.1 可检验性可检验性3.4.2 层次性(层次性(e.g.叶多定律)叶多定律)3.4.3 简洁性简洁性3.4.4 动态性动态性Company Logo284.1 观察类方法(非干预类)观察类方法(非干预类)从工具使用分:直接观察从工具使用分:直接观察 间接观察(工具使用间接观察(工具使用,
15、调查表,调查表,问卷,作品分析)问卷,作品分析)从主体地位分:参与,从主体地位分:参与,非参与非参与从规模分:从规模分:个案,小群体,大群体个案,小群体,大群体从资料来源分:直接(访谈,直接观察)从资料来源分:直接(访谈,直接观察)间接(问卷,测量,作品分析)间接(问卷,测量,作品分析)4、心理学研究具体方法纲要、心理学研究具体方法纲要Company Logo段锦云,段锦云,2011294.2、实验类(干预类)、实验类(干预类)1.操作变量划分:操作变量划分:单因子设计(一个自变量)单因子设计(一个自变量)多因子设计多因子设计(多个自变量)(多个自变量)2.设计方式:设计方式:不等同对照组设计
16、不等同对照组设计 交叉滞后相关组设计交叉滞后相关组设计 回归间断点设计回归间断点设计 间歇时间序列设计间歇时间序列设计 3.被试的参与方式:被试内,被试间,因子式被试的参与方式:被试内,被试间,因子式Company Logo304.3、测量方法、测量方法 访谈测量访谈测量 社会测量社会测量 口语报告测量口语报告测量 Q分类测量分类测量 能力测量能力测量 人格测量人格测量 成就测量成就测量 市场测量市场测量Company Logo段锦云,段锦云,2011314.4、统计方法、统计方法 描述性统计:描述性统计:平均数,标准差,百分数,百分位,平均数,标准差,百分数,百分位,相关分析,相关分析,推断
17、性统计:推断性统计:回归分析,聚类分析,因素分析,结构方程,因回归分析,聚类分析,因素分析,结构方程,因 径分析,判别分析,典型相关分析,径分析,判别分析,典型相关分析,Z检验,检验,t检检 验,卡方检验,方差分析,验,卡方检验,方差分析,Q检验检验Company Logo段锦云,段锦云,201132 4.5、其它方法、其它方法 个案分析法个案分析法 发展研究法(纵向分析,横切面分析,趋势分析)发展研究法(纵向分析,横切面分析,趋势分析)比较研究法比较研究法 趋势分析法趋势分析法 文献综合法文献综合法 研究评价法(元分析,得益与代价分析)研究评价法(元分析,得益与代价分析)质性研究方法质性研究
18、方法 计算机模拟方法计算机模拟方法 数学模型法数学模型法Company Logo段锦云,段锦云,2011335、心理学研究方法新范式:概化与成长视角 (王重鸣,2005)(一)、心理学研究方法的发展趋势:三个转移 1.借鉴比较 理论概化 2.量化论证 多层整合 3.人际变异 成长模型(二)、概化建模、成长机制 1.全面效度:概化建模的视角 文化概化:emic etic问题 e.g.创业信任多层概化模型 2 生态效度:成长机制的视角 growth validity 嵌套模型 层次特征Company Logo341、心理学报2010.1“方法论”专题()2、一个“好”的心理学研究应具备什么条件?C
19、ompany Logo段锦云,段锦云,201135研究方法“方法”定义:人类在认识世界和改造世界的一切活动中所运用的各种途径、方式和手段的总称。“中吾矩者,谓之方;不中吾矩者,谓之不方。是以方与不方,皆可得而知之。此其何故?则方法明也。”墨子.天志希腊文中,由“沿着”、“道路”两词根组成,意为沿着某条道路运动。Company Logo段锦云,段锦云,201136方法的层次 -单门科学的具体方法(光谱分析)-多门科学的常用方法(观察法、实验法)-一切科学的普遍方法(哲学方法)方法的结构要素 -主体及目的(人)-客体及内容(选题及对象)-主、客体间联系的中介手段(方法)-方法作为一种活动过程,就是
20、主体有目的地借助于中介手段,按照一定的规则和程序,联系和把握客体的过程。科学方法的基本特征 -明晰性 -可操作性 -可移植性主要研究方法主要研究方法一、调查法一、调查法(一)观察法(一)观察法 1.调查法就是在自然条件下,对所要研究的调查法就是在自然条件下,对所要研究的对象的状况进行实际了解,搜集有关资料对象的状况进行实际了解,搜集有关资料的一种方法。的一种方法。高中学生分组实验课堂违纪行为研究高中学生分组实验课堂违纪行为研究2.有效使用应注意的问题有效使用应注意的问题(1)做好观察的前期准备工作做好观察的前期准备工作(2)做好观察记录做好观察记录(3)消除观察者误差消除观察者误差一、调查法一
21、、调查法(一)观察法(一)观察法 1.调查法就是在自然条件下,对所要研究的对象的调查法就是在自然条件下,对所要研究的对象的状况进行实际了解,搜集有关资料的一种方法。状况进行实际了解,搜集有关资料的一种方法。高中学生分组实验课堂违纪行为研究高中学生分组实验课堂违纪行为研究2.有效使用应注意的问题有效使用应注意的问题(1)做好观察的前期准备工作做好观察的前期准备工作(2)做好观察记录做好观察记录(3)消除观察者误差消除观察者误差(二)访谈法二)访谈法1.访谈法是指通道研究音与研究对象的交谈来搜集访谈法是指通道研究音与研究对象的交谈来搜集有关资料的一种方法有关资料的一种方法 2.有效使用应注意的问题
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- 关 键 词:
- 教育 心理学 研究 方法
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