部编版三年级上册语文教学反思.pdf
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1、 部编版三年级上册语文教学反思 部编版三年级上册语文教学反思 1 1、学生课前搜集资料,熬炼学生搜集资料的实力 学生课前预习课文,对课文有了一些了解,在家长的帮助下,通过查找相关、了解学问,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此,也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们。)2、通过看图,(重点词语)帮助理解、背诵 通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子:红色的长嘴,翠绿的羽毛,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还美丽。在此基础之上,指导孩子记忆背诵,效果不错。同时,也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特
2、点,许久效果大大高于死记硬背。通过动词(飞、冲、吞),使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋,发表看法 当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时,你会对它说些什么呢?好些孩子说出:翠鸟,你真了不得!也有孩子(白子阳)希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王(春阳)说:老师,我想提示翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后,应结合综合训练三中 的学做资料卡片,让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。部编版三年级上册语文教学反思 2 朗读是任何一门语言课都特别重视培育的一种实力,它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种实力,一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充
3、溢缺憾的,因此,培育学生通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚起先,我用提问的形式问学生:“大青树下的小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应当用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受,所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装,我灵机一动,立刻在她耳边耳语了一番,请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时,立即传来一片赞美声,我看到,骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立
4、刻提议:“你能用现在的心情来朗读课文的片段吗?”她有了新的朗读体会,果真读得声情并茂。接着,我又让在座的全体同学用刚才发自内心的赞美体验来朗读课文,他们也读得入情入境。由此我感悟到,指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移 情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培育语感。部编版三年级上册语文教学反思 3 胜利之处:1.新课程要求老师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式,不仅能调动学生参加的主
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