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1、第一编 人格心理学导论n人格的界定人格的界定n人格心理学的学科性质人格心理学的学科性质n人格理论学习的要领人格理论学习的要领n人格成因人格成因第一章第一章 人格的界定人格的界定n“人格人格”的词源的词源n人格的定义人格的定义n人格的基本性质人格的基本性质n性格、个性与人格的区别性格、个性与人格的区别n人格心理科学的特点人格心理科学的特点n人格研究的主题人格研究的主题n人格研究的科学体系人格研究的科学体系n学习人格心理学的意义学习人格心理学的意义第二章第二章 人格心理学的学科性质人格心理学的学科性质二、人格研究途径二、人格研究途径(一)人格理论研究(一)人格理论研究n当前心理学三大理论体系(学习
2、理论、人当前心理学三大理论体系(学习理论、人格理论、咨询与治疗理论),人格理论在格理论、咨询与治疗理论),人格理论在心理学理论研究中占有主导地位。心理学理论研究中占有主导地位。n精神分析、人本主义、行为主义、特质、精神分析、人本主义、行为主义、特质、认知认知(二)人格实验研究(二)人格实验研究n通过观察和操作,系统地将证据集合起来,通过观察和操作,系统地将证据集合起来,提供可重复的结论,为理论升华提供实证提供可重复的结论,为理论升华提供实证基础。基础。1.特殊规律研究策略特殊规律研究策略n如个案研究如个案研究2.一般规律研究策略一般规律研究策略n邱上真(邱上真(1973):):400名被试(男
3、女各半),名被试(男女各半),爱德华个人爱德华个人偏好测验偏好测验(14种需求),让被试写出记忆中最早的一件种需求),让被试写出记忆中最早的一件事及感受,主试判断其是否有某一需求,从而将被试分为事及感受,主试判断其是否有某一需求,从而将被试分为两组,比较其在测验的某一需求上是否有差异,在男女组两组,比较其在测验的某一需求上是否有差异,在男女组的成就需求和男生组的亲和需求上得到验证。的成就需求和男生组的亲和需求上得到验证。(三)人格的临床研究(三)人格的临床研究n“个人在自己适当的领域内都可以超越对个人在自己适当的领域内都可以超越对方,但是在这个领域之外,就一点办法也方,但是在这个领域之外,就一
4、点办法也没有了。没有了。”第四节第四节 学习人格心理学的意义学习人格心理学的意义n为其他领域提供基础知识为其他领域提供基础知识n帮助人们自我探索、自我完善帮助人们自我探索、自我完善n有助于提高理论逻辑思维的能力有助于提高理论逻辑思维的能力 赫根汉说,人格就如同赫根汉说,人格就如同“一所漆黑房间里的一所漆黑房间里的一件不能直接触摸到的复杂物体,只要屋子仍是一件不能直接触摸到的复杂物体,只要屋子仍是漆黑的,你除了知道它的存在外,其余一无所知,漆黑的,你除了知道它的存在外,其余一无所知,假若有一丝微光照亮了物体的一点,这样你就看假若有一丝微光照亮了物体的一点,这样你就看清了它的一部分了清了它的一部分
5、了光线越充足,你就越能看光线越充足,你就越能看清物体。清物体。”第三章第三章 人格理论学习的要领人格理论学习的要领n人格理论的意义人格理论的意义n人格理论的向度人格理论的向度n人格理论的原则人格理论的原则n人格理论的影响因素人格理论的影响因素n正确认识人格理论的地位与作用正确认识人格理论的地位与作用二、人格理论的向度二、人格理论的向度(一)自由论(一)自由论-决定论决定论(二)理性(二)理性-非理性非理性(三)整体论(三)整体论-分析论分析论(四)遗传论(四)遗传论-环境论环境论(五)可变性(五)可变性-不可变性不可变性(六)主观性(六)主观性-客观性客观性(七)主动性(七)主动性-反应性反应
6、性(八)均衡性(八)均衡性-不均性不均性(九)可知性(九)可知性-不可知性不可知性四、人格理论的影响因素四、人格理论的影响因素(一)当时的社会背景(一)当时的社会背景(二)学者本身的经验(二)学者本身的经验(三)学者对人、社会及科学的态度(三)学者对人、社会及科学的态度(四)有关学科发展的情况(四)有关学科发展的情况五、正确认识人格理论的地位与作用五、正确认识人格理论的地位与作用(一)理论的价值(一)理论的价值1、理论研究确定了一门学科的框架、理论研究确定了一门学科的框架2、理论对实验研究具有指导作用、理论对实验研究具有指导作用3、理论对研究者的思维起过滤作用、理论对研究者的思维起过滤作用(二
7、)理论的局限(二)理论的局限1、理论会限制思维的开阔性与探新性、理论会限制思维的开阔性与探新性2、以理论为先导的研究模式并不一定适合所有的学、以理论为先导的研究模式并不一定适合所有的学科科3、理论自身发展的局限性、理论自身发展的局限性(四)如何使用理论(四)如何使用理论1、描述、描述结果,真诚是最受大学生欢迎的人格品质,说谎是大学生最不喜欢的品质。结果,真诚是最受大学生欢迎的人格品质,说谎是大学生最不喜欢的品质。2、解释、解释n弗洛伊德:延续中心弗洛伊德:延续中心n马斯洛:需要层次理论马斯洛:需要层次理论n艾里克森:超警戒理论、资源分配理论艾里克森:超警戒理论、资源分配理论3、预测、预测n具有
8、成瘾人格的人其吸烟、吸毒的可能性具有成瘾人格的人其吸烟、吸毒的可能性比非成瘾人格的人高。比非成瘾人格的人高。n满意感的儿童寿命长,兴奋性的儿童寿命满意感的儿童寿命长,兴奋性的儿童寿命短。短。感觉寻求倾向研究n朱可曼(Marvin Zuckerman),美国心理学家。研究感觉寻求需要的先驱。n 感觉寻求:是一种人格特质,是一种探索奇异的,具有刺激性的情境的倾向,它包括人对新异变化和复杂感觉经验的需求,具有生物进化和遗传的基础。(1)刺激性和冒险性寻求。即渴望参加户外活动和其他激烈的、具有危险性的活动,这些活动大多为社会认可。(2)经验寻求。即通过独立思考和感觉去寻求各种新异经验,包括事先不做计划
9、或无安全保证的旅行、穿奇装异服、行为怪异、服用幻剂或毒品、热衷现代极端形式的音乐和绘画等。(3)去抑制。即对自己情绪激动的、不受任何限制的事物极有兴趣,如性对象、狂欢、赌博等。n尽管感觉寻求倾向存在某些神经生物学的基础,但不能完全排除后天因素对其影响。一个人出生后父母的教养、社会角色,学习和早期环境等等方面都有可能影响这种特质的形成。2023/2/20第一编 人格心理学导论第四章第四章 人格成因人格成因n遗传与生理因素遗传与生理因素n家庭与早期经验家庭与早期经验n学校与社会文化学校与社会文化n遗传与环境的交互作用遗传与环境的交互作用2023/2/20第一编 人格心理学导论n个体的血缘关系越紧密
10、,共享的基因组成个体的血缘关系越紧密,共享的基因组成和相似的人格特质就越多和相似的人格特质就越多n同一家庭中的成员不仅有同一家庭中的成员不仅有同样的基因同样的基因,他,他们的们的生活环境生活环境也是一样的。也是一样的。n家系研究的最大弱点是没能把环境因素从家系研究的最大弱点是没能把环境因素从遗传因素中分离出来。遗传因素中分离出来。2023/2/20第一编 人格心理学导论 (二)双生子研究(二)双生子研究 相同相同相同相同相同相同不同不同同卵双生子同卵双生子 异卵双生子异卵双生子环环境境 遗遗传传2023/2/20第一编 人格心理学导论2023/2/20第一编 人格心理学导论2023/2/20第
11、一编 人格心理学导论2023/2/20第一编 人格心理学导论 同卵双生子 异卵双生子神经质 0.53 0.21外向性 0.56 0.33开放性 0.54 0.35随和性 0.42 0.24 尽责性 0.54 0.23双生子研究中的相关系数双生子研究中的相关系数行为遗传研究者把这些数字代入公式估计出,成行为遗传研究者把这些数字代入公式估计出,成年人稳定的遗传特质中,大约年人稳定的遗传特质中,大约40%40%是从父母那里是从父母那里继承来的。继承来的。2023/2/20第一编 人格心理学导论(三)收养研究(三)收养研究n研究在非亲生父母照料下成长的孩子研究在非亲生父母照料下成长的孩子n明尼苏达大学的研究 44对早期分开抚养(分开时间平均为34年)的双生子,217对共同抚养的双生子 人格问卷测量 结果:11个人格测试中遗传性的平均值达到0.492023/2/20第一编 人格心理学导论分开抚养的同卵双生子一起抚养的同卵双生子外向神经质智力0.610.530.720.510.500.86分开抚养与一起抚养的双生子间的相关系数分开抚养与一起抚养的双生子间的相关系数估计出人格中有估计出人格中有50%的差异要归于遗传。的差异要归于遗传。资料来源:Rowe(1987)2023/2/20第一编 人格心理学导论2023/2/20第一编 人格心理学导论(四)选择性饲养(四)选择性饲养
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