谈小学体育教学与信息技术的整合_王丽丽.docx
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1、 谈小学体育教学与信息技术的整合 王丽丽 摘要体育教学与信息技术的整合可以有效提高体育教学的 效率,提升学生体育技能水平,促进学生体育品质的发展。因此, 可以让体育教学在信息技术中演示,让学生形成技能;在信息 技术中纠正,规范学生的体育技能;让学生在信息技术中比较, 强化学生的体育技能。 关键词体育教学;信息技术;学科整合 中图分类号: G.623. 8 文献标识码 : B 文章编号: 1671-.48SX C2Q10.:)08-009.6-0_2 学科整合是当前新课标要求,每一门学科的教学都要 求整合,以促进学生综合素养的提升。特别是信息技术与 学科的整合更是被广 :大教师所采 H。 笔者与
2、部分体育教师 :在一起交流,他们认为体育课都是在教室外湎展开的,而 现代信息技术只能在教室凰用,所以 息技术与体育教 # 没办法整合在一起。从表面上看,他们的话不无道理,因 为体育课大部分时间确实是在室外进行,但是体育锞教学 内容也不仅仅是体能的训 .练,它也有理论课,也需要学生 动脑筠去思考、去揣摩。特别是一些通过教师示范 而学生 :着本猜的连缓动作,用信息技术进行廉 S5:,坷以让學暑 清这些连贯动作的每一节点的动作要 钡,从而可以完整地 完璘这些动作。因此,体育教学也蹲以与惇息技术进行整脊。 那么,如何整合呢?笔者结合教学实践谈一谈整合策略。 1 在信息技术中演示,形成技能 无论是哪一项
3、体育运动,其动作都; &一个连续的,只 能把一个动作完整地做完之 .后,才能给学生;讲解。而在教 师示雜这一被程中,学生也不可能一下 :子就把某一完整的 动作要领看清德。如果是想通过,遍 ,又一遍的示蒗来让学 生观看的话,教师的体力也支撑不住,而 i 其效果也不会 太好。这也是当前许多学生的动作不规范的原因。甚至有 的学生在运动会上完全不采用体育课上教师教授的动怍来 気成,虜是用 g:B平时玩耍时的动作来餐成 比如跳高,体育课上教的是背越式跳高和跨越式跳 , 而这两种跳高 的方式全部是坩一系到的连贯动作组成的。 但是由于学生在体育课上没有完全掌握这两种跳高技能, H 此在餘 .习时总会碰到杆乎
4、窗失他们通过平时玩耍时 的職跳来进行,这时候双脚虽然在身体的 T 面 *画財这一 动作很熟练,所以也能完成这一动作。因此,在体育比赛时, _作 #_:.靡孤雜市上 :口镇中心令學 *研秀方 :向为体 :育谏 .堂教学 _ 他们只好放弃平时体育课上所学的跳髙 技能,而是采用平 时玩耍时的动作来比赛, 为解决这个问题,就可以利用信息技术手段把一个体 育动作完 整地录下来之后,再通过信息技术手段慢慢放铪 学生看 T如果学生没有看清某一动作,可以停下来让学生 反复搁摩,还可以侧放到業一节点让学坐看得賓仔细、吏 _白这样,学生就可以在心中形成一 个清晰的、舞整的 动作技术表象,在练习时就可以边练习边 忆
5、, S 做到某 一动作时,就可以瞬间 _想到视频中 =的动作表象, .让 ft a 的 动作更趋于完整。 2 在信息技术中纠正,规范技能 在体育教学时,学生的动作不可能一步做到泣,讀要 多次纠 S 与 .改进,才能 ft 动作趋于规蒗 W 在纠正这一教学 环节,也许别人能一酿看进自 3 动作中有哪含善要糾正的, i &却不一定能感觉出哪儿 .不耔,总会认为資 BS经严格 按照要求做了,座读不会有什么不对的地方,祝且 ta 也 不可能看到自己的动作,所以也不知道如何来纠正利用 信息技术,先把学生的动怍给录下来,然后播放给学生看, 让他们遠暑边思考,看暑倉这的动作驗有哪些做得不 还应该如何纠正因为
6、所播放的视频是学生自 :已盍成的体 育动作,所以他们就可以与 2E 确的 _动作进行比较 *从 .心理 上产生纠正的想法,并可以自觉地规范自 ,己 .的体育动作 a 比如教学跨越式跳髙,一位学生在摆腿准备过杆时, 他的起跳腿没有努力上抬到胸部位置 ,,上体也没有向前倾。 当把他所做的动作录下来播放给本人看的时候,他马上明 &了 a 的动作失误 .,在重新练 3 时就可 _以迅速 .纠 B 自 B 的动作,让的动作更加规范。如果没有选些手段的帮助, 那么他是不容易觉察 S 已动作的错误与否的;通过播放视 频,就 If 以一腺着出 _己的动作错误,就对以在下次的练 3 中纠 S.自已的错误 3在信
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