岳阳楼记公开课教案 岳阳楼记获奖教学设计.doc
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1、岳阳楼记公开课教案 岳阳楼记获奖教学设计岳阳楼记是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请。下面是WTT为大家提供的关于岳阳楼记公开课的教案,内容如下:师:在今天这堂课开场的时候老师要向大家介绍一个人,一起来认识一下吧(生齐读屏幕所示文字:他生于北宋,一个内忧外患的时代;他少年苦学,有志于天下;他屡遭贬谪,几起几落却百折不挠;他造福百姓,实行改革,遭到排斥却不改其志;他捐资购置千亩良田,成立公偿金,扶贫助弱;他去世后,朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号文正,以褒奖他济世治国的功绩。)(朗读过程中有学生将”谪”念作“d”,师帮助正音:谪 zh)师:同学们,你们知道老师要给大家介绍的人是谁吗?生(
2、众):范仲淹。师:是的,他就是北宋名臣范仲淹。今天我们一起来学习他的千古名篇岳阳楼记。师:“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖,范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号,除了他的政绩之外,还因为他的一种思想,而这种思想就写在今天我们要学习的课文中。你知道是哪一句道出了他的思想吗?生(众):“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”师:这个句子你在课文哪里看到的?生(纷纷):最后一段。师:最后一段是吧?那咱们来一起读读这最后一段吧。生齐读文章最后段落。师:嗯,读得不错,假如声音能更响亮一些,更自信些就更好了,待会儿我们再来试试看。老师先问问大家“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话是什么意思?谁来
3、说说看。(学生纷纷举手)好,你来。生:意思就是在天下人忧愁之前先忧愁,在天下人快乐之前快乐。师:快乐之前快乐?生:哦,快乐之后快乐。师:说的不错。我有个问题想问问大家。这句话出如今文章最后一段,那是不是范仲淹写着写着突然灵光一现想到的呀?生(众):不是。师:不是?那就是早已有之的喽,你有证据吗?师:看看范仲淹的介绍,你有发现吗?(屏幕再现范仲淹介绍,学生默读)生1:前面写到他少年苦学,有志于天下,说明他小的时候就有一种志向,想要治国,那就说明“先天下之忧而忧”这种志向他小的时候就有了。师:你发现的很快。还有吗?生2:上面写到了范仲淹为百姓谋福利,扶贫助弱,说明“先忧后乐”这句话是他一生追求的一
4、个目的,这是他毕生所追求的。师:嗯,既是毕生的追求,所以肯定早已有之。师:其实我们刚刚读过的课文里也有一个字提到这种思想很早就有了,你能发现么?哪一个字?生:我认为应该是“尝”这个字。师:为什么是这个“尝”字呢?生:因为“尝”字解释为“曾经”,就是说他以前就有了(学生声音越来越小)师:非常好,孩子,你自信一点。你的发现很好,请坐。“尝”就是“曾经”,说明这种思想早已有之。既然范仲淹早就有了这“先忧后乐”的思想,那他为什么不开篇就直抒胸臆呢?(学生困惑答不出。)师:通过昨天的预习我们已经知道范仲淹写这篇文章是受了谁的嘱托啊?生:(齐答)滕子京。师:那我们再来看看滕子京的故事,也许你就有所发现了。
5、(出示背景链接,学生默读)滕子京谪巴陵,愤郁颇见辞色。文正与之友善,爱其才,恐后贻(遗留)祸。然滕豪迈自负,罕(很少)受人言,正患无隙以规之。子京忽以书抵文正,求岳阳楼记。范公偁过庭录)师:范仲淹为什么不能一开篇就直说,你从这里有没有发现?谁来说说看?生:文章写滕子京是一个豪迈自负的人,假如一开场就先用“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这种思想去教育他的话,他估计就感触不深。师:感触不深吗?(同桌学生举手)你说说看。生:我觉得一开场就这样写滕子京会有点承受不了。师:哦,一开篇就直说承受不了。那就得想方法委婉地说了。通过这那么材料我们知道范仲淹想要借这篇劝勉滕子京,可是直说又怕他承受不了,正如你
6、所说(指第一个发言的学生)他是个豪迈自负的人,那么,范仲淹该如何去劝勉滕子京呢?这就是我们今天要探究的重点。昨天我们已经分好了小组,接下来就来小组合作探究范仲淹是如何劝勉滕子京的?在咱们探究开场之前请同学们注意,老师还有三点要求:(屏幕出示探究问题及要求)联络课文探究;组内全员参与;探究完毕后派一名代表发言。当你探究遇到困难时,别忘了多读读课文。好,开场吧,前排同学向后转(生小组讨论,老师巡视倾听学生讨论,鼓励学生说出看法)师:说说看,每个人都发言哦。(非常钟后)师:孩子们,咱们一起来交流一下吧,也许交流中会有新的发现,哪一组先派个代表来说说你们组的讨论结果啊?(学生举手)好,你先说生1:我们
7、觉得文章先对滕子京表示了赞扬,后面再写环境,用洞庭湖的阴晴明暗来比喻国情,让滕子京知道应该先忧后乐,就像文章所说的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。师:你说出了你们组的看法,其它组呢?生2:我觉得文章开场时范仲淹先对滕子京的政绩表示赞扬,在他的管理下这里百姓和乐。又表示了对他被谪的理解同情,之后再写出如今的社会状况,他们应该怎么去做才能改变这状况,从而引出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。师:你们组也提到了要先对滕子京赞扬肯定。好的,请坐。(学生举手,再请一组代表发言。)生3:我们是这样认为的,范仲淹先说滕子京只花了2年时间就建成了岳阳楼,而且政事顺利,后面再说滕子京的一些缺点,告诉他应该
8、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,这样委婉劝勉他更能承受。师:前面三组同学发言都提到了范仲淹先肯定了滕子京的功绩,然后再来进展劝勉。这种肯定对劝勉很有好处,但我很想知道然后他怎么进展劝勉的呢?有没有组探究过这点?生4:他用景物,借景抒情,用波涛汹涌恶劣的场景来比喻遭遇危机的国情,用春和景明来比喻好的国情,说明国情有危险的一面,也有好的一面。师:刚刚也有同学把景物描写和国情联络到一起,但这景是谁眼中的景?文中是谁在登楼抒情啊?生(众):迁客骚人。师:这“迁客骚人”是什么样的人呢?生:迁客骚人就是被贬官的人和诗人。师:对,迁客骚人就是被贬谪的官员和诗人,这景是他们登上了岳阳楼所见。当他们看到淫雨霏霏
9、的风光时,他们产生了怎么样的情绪?生:悲愤。师:悲愤的情绪,嗯,你是如何看出来的?生:从“那么有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣”句。(学生念错“萧然”的“萧”,师正音)师:迁客骚人在这种风光时登楼产生了悲愤的情绪,在下一节又一次登楼时,看到了明媚的风光,又产生了什么样的情感?生:这一次登楼“那么有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。”师:那么范仲淹为什么要写迁客骚人这时而喜时而悲的情绪呢?生:我认为是为了引出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,先写悲愤的心情,然后再是好的心情。师:这如何来引出先忧后乐呢?再想想看。生:我觉得就是当时的国情太起伏动乱,有时国泰民安,有时有之类
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