我想教学课件 教学课件.doc
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1、我想教学课件 教学课件教学(jio _u),汉语词语。教学是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是WTT为你带来的我想教学课件 ,。教学目的:1、这首诗通过梦想和想象,表达了作者对大自然的热爱,对美妙生活的追求,指导学生理解诗的内容,体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗,整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力,感受自然美,培养学生热爱大自然的美妙情操。4、仿照诗歌再编一段。教学重、难点:1、培养学生有声有色地朗读,在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进展对话,做到熟读能诵。教学过程:一、创设情境,导入新课:1、同学们,今天
2、老师想送给你们一首歌。播放种太阳2、同学们听得很认真,很多同学也跟着哼了起来,谁能说说这首歌表达了什么愿望呢?3、师:是啊,歌中的小朋友想种太阳,让天空升起许多太阳,使世界的每一个角落都变得温暖。这是一个多么美妙而大胆的想法呀,我想在你们小小的童心中,肯定也会有许许多多的梦想,能说说吗?4、同学们,今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”,好吗?5、板书课题:我想(学生齐读两遍)二、初读课文,整体感知1、老师给大家5分钟,请同学们翻开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想方法解决。2、指名读。师:谁愿意读给大家听一听?师
3、及时表扬读的好的同学和认真听的同学。请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。老师在评价表上评分。正确、流利、奖个“小麦克风”3、课件出示本课词语:花苞、牵万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮学生自由读词语,同桌互读指名学生认读、开火车读。4、对于个别容易认错的生字,老师可利用与形近字比照的形式,来记忆字形。汲吸缕楼学生认读形近字,给形近字组词。6、再自由读课文,边读边想,“我”的愿望是什么?7、读后反响,老师板书:手儿 桃树枝小手安在桃树枝上脚丫 柳树根脚接在柳树枝上眼睛 风筝眼睛装在风筝上自己 小草、小花、柳絮、蒲公英自己种在土地上三、自由选读,体会诗
4、境1、师: 请你从中选出自己喜欢的一个小节,你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?反复读,读出自己的感受,读后和小组同学交流你为什么喜欢它?小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?老师可提示:抓住重点词句来说注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理讲解。学生之间可以互相补充,也可以提问题老师要抓住亮点给予及时的评价1假如学生说到喜欢第三节,老师引导学生考虑:“望到了什么?”也可以让学生考虑:为什么说“蓝天是我的课堂”?指名读,评读。生汇报原因。师随机讲授“望啊,望”点一生读,其余生闭上眼睛,边听边想象长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔,它
5、看到了太阳、白云,它还会看到什么?学生自由发言同学们,你们想得太美了,在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物,难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。孩子们,当我们面对着这春天的美景时,我向每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动,那就让我们用自己的感受把心中最真切的想法表达出来吧!齐读2有的学生可能说喜欢第一节。生汇报,说原因,读一读。师相机指导朗读,并让学生说说除了“一串花苞”,还有一串什么?点生做“悠荡”的动作,理解“悠荡”的意思,并边做动作边读,引导“悠啊,悠”要读得长一些。师:有美丽的花朵,还有唱着歌儿的小鸟,你感受到什么?师:能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗?老师问:“你觉得和桃树一起悠
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