小学语文教学工作总结(15篇).docx
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1、小学语文教学工作总结(15篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它能够全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,为此我们要做好回首,写好总结。但是却发现不知道该写些什么,下面是我收集整理的小学语文教学工作总结,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文教学工作总结11、要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的构造,重点与难点,把握知识的逻辑,能运用自若,知道应补充哪些资料,如何才能教好。了解学生原有的知识技能的
2、质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决怎样把已把握的教材教授给学生,包括怎样组织教材、怎样安排每节课的活动。课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反应,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,因材施教,注重培养尖子生,注重抓两头带中间,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能合理的安
3、排时间,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开场,比方,我班的某同学刚开学的一个月里不放心学习上课睡觉、搞小动作、讲话,下课就往外跑不打铃不回班,经常被正教扣分,针对这种情况,分析其原因,我了解到孟宪男同学在他家住,就安排他俩一座,并同其家长联络共同做他的思想工作,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和他交谈时,对他的处境、想法表示深入的理解和尊重,如今邓子千同学学习成绩大副度提高,其他的缺点相对就减少了。3、积极介入听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博
4、采众长,提高教学水平。4、培养多种兴趣喜好,到图书室博览群书,不断扩宽知识面,为教学注入新鲜血液。社会对老师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求本人,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天奉献本人的气力。小学语文教学工作总结2(小学语文教学大纲)强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读和作文能力的培养,并指出要特别重视学生自学能力的培养。我以为,我们老师最重要的还是要教给学生可持续发展的能力。基于这点认识,本学期的语文教学工作中,我遵循学思知行、行动大于言语等原则把学法指导、培养自学能力贯穿于语文教学的每个教学环节中。师生共同备课、学生自主上课、手拉手一对一帮
5、扶、生生自评互评等。为了实现这一目的,每教一篇课文,除了确定思想教育、知识目的外,我还帮助学生领会、运用有效的学习方法,并在课堂教学中不失机会地向学生浸透,在设计习题和批改作业时也注意启发学生自行归纳总结学习方法。如:在指导学生朗读上,我着重引导学生去体会作者的感受,由此来指导学生朗读。如假如你是作者,在当时的情况下,你的内心可能会是怎么一番感受呢?捉住你的那种感觉,把它读出来!感染大家。再如:教给学生读懂文章的方法。即:从生字、解词、释句到给文章划分段落、归纳段意和中心思想的方法;从理解文章题目,考虑课后考虑题,本人提出问题到本人围绕课题、课文的某一词句提出问题,独立考虑问题,独立解决问题,
6、找同学讨论沟通解决问题的方法,课堂考虑教师的教学思路,从为什么是如此理解文章的语言文字,到教师是怎么带领同学体会文章内涵,品味作者遣词造句、布局谋篇的方法,在考虑中锻炼本人的语文学习能力。以理解句子的方法为例,经过一个阶段的训练,大部分学生基本上明白了联络上下文等来理解难句、重点句子!在学生有了本人的独立思维的基础上,引导学生总结出理解句子的方法:一抓、二联、三问、四想、五体会。一抓:捉住文中重点词语、关联词、作者的表达方法等;二联:联络课题、联络上下文、联络生活实际等理解重点句含义,体会作者的写作意图;三问:理解每个句子时都能够问写什么,怎么写以及为什么要这样写的方法;四想:主要指联络实际展
7、开联想和想象的方法;五体会:指体会句子所表达的思想感情,体会作者的写作方法和写作意图。学生把握了一些学习方法之后,我一方面在语文课上启发引导他们实际运用,另一方面在语文课外实践活动中鼓励他们运用。九月份开场,我开场要求学生打开课外阅读之窗,在唤醒学生课外阅读兴趣上,先是全班同学各购书一本,全班沟通。我个人不断对学生强调认真读书的人最美,并且时不时抓拍学生认真阅读的镜头,以此使学生明确正确的价值观。我还天天抽时间和学生共同欣赏名家美文,请学生相互沟通课外阅读经历,请家长留言反应学生在家阅读情况,及时反应沟通学生阅读成长,并且请学生相互推荐好书,开放学校图书室,由学生专人负责固定时间借书,并且还把
8、我的书推荐给阅读最认真的学生,再由该同学点燃其他同学的阅读兴趣。每月我们班还统计出学生在该月的课外阅读量,除此之外,我还不断鼓励学生多看课外书,增长知识,培养见识,为初中、高中,乃至考上大学,走向终身学习奠定坚实的文化基础。由于时间精神有限,加上农村学生自主学习能力不强,课外预习温习还不怎么到位,家中没有电脑,也影响了学生在学习中该查找和收集的资料均不能落实,一些低年级的基础知识,如汉语拼音、笔画名称、笔画笔顺等没有过关,导致学生在作业中错误较多。在阅读和作文方面固然花了不少力气,但仍有不少学生进步不大,主要表如今审题、回答问题不准确,写错别字等。反思本人这一学期来所做的一切,想努力帮助学生做
9、到的改变有很多,但落实到行动中的较少,成天忙繁忙碌应付多个年级多门学科的教学工作,人的时间精神毕竟是很有限的啊!只能惭愧本人心有余而力缺乏呀。多么希望学校少安排一些应付性的政治、业务工作,多么希望能多一点时间让我好好钻研喜欢的语文,多么希望能多一点时间精神和学生亲密接触,多么希望能由于我的努力,使我的学生们真的能更喜欢语文,更喜欢读书啊!多么希望学生有更多的机会会把握好的学习方法,真正地在生活中学习语文啊!第4篇:繁忙的时候总觉得时间过得飞快,转眼间,相处一年的孩子们要毕业了,即将送走我在中心小学的第十届学生。回首一个学期的语文教学工作,总的感觉还比拟满意,几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴
10、趣了,对于语文学科来讲,兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生竟然能考七十多甚至八十了。考试后急迫想知道成绩的人,对分数高低很在乎的人,越来越多。这一切,都让我感到本人平常的工作已经得到了回报。总结本人的教学工作,我觉得在下面几方面做得不错。一,想法设法提高学生课堂介入学习的兴趣。从小到大,我就讨厌教师课堂教学中枯燥的讲解。教师的语言干巴巴,如若音色还不好听,或是男不帅,女不靓,表情不丰富,对于不是学习很勤力的学生来讲,无异于受罪,整节课肯定是坐如针毡。所以,在课堂讲解中,我总是注意语言的诙谐幽默,语文学科,语言为主,教师的语言不生动,何能吸引学生呢碰到词语句子的理解,我总是
11、把学生的名字嵌入其中,这样一来,念到名字的学生-多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了,而其他学生一听到教师讲解中提到同学的名字,自然也会关注,效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句,或是能体现其平常大量阅读的结果,我都是赞不绝口,让学生感受学习的成功。让他们知道,只要进行大量的,健康的阅读,必定会获取更多的课外知识,进而养成好的阅读习惯。所以,学生都喜欢上我的课。二,想法设法培养孩子的自自信心。有了兴趣,没有自信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差,由于其在学习上没有成功的自信心。由于很多教师课堂的目光多停留在优生身上,提问时不注意,好不容易给个时机学困生生,可能是道难题
12、,只会让其丢脸,没有成功怎会开心我提问会根据难度来,简单的让学困生回答,正确率自然高,赞美的语言如黄河之水滔滔不绝,经常喝一肚子蜜,精神爽,自信心自然上去,他不会觉得低人一等,脑子不如人。即便答错了,也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到,教师眼里,大家都一样,只是态度不同造成成绩的差异。态度改变,成绩一定进步。三,注意题型的训练加基础知识的积累。语文学科尤其重视知识的积累。我曾屡次告诉学生,语文课上,教师讲了再多的方法,假如本人不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,假如不愿意背诵,还能够选择反
13、复地抄写。背诵或抄写,能够本人选择,目的只要一个,谨记于心。数学教师常讲举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试,有很多种方式,教师平常加以训练,学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。我总以为,语文老师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的教授。教材知识的容量毕竟是有限的,而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以,我总是想法设法让孩子亲身感受阅读的好处,阅读的快乐。喜好阅读的孩子总是我表扬的对象,在表扬中,把我以为的好书向学生推荐,我所教的两个班,大部分学生都变得爱看书,有
14、些学生的阅读量已经远超大纲的要求。语文教学由于其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对教师提出了更高的要求,给学生一碗水,本人就要一桶水。由于工作量大,我感觉本人的阅读还不够,十分是理论书籍,下学期还要在这方面下功夫。凭经历教书,总是以个教书匠,只要在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的老师,一个受学生欢迎的教师。小学语文教学工作总结3怎样指导学生读好书、爱读书,是我们每一个教育工作者共同讨论的问题。大量教学实践证明,阅读教学要落到实处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫。教学中要从“读出发,把“读贯穿教学全经过,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本。它体现学生主体作用的发挥,体现以学生的
15、语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。人教版小学语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常合适朗读。学生能够通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,遭到熏陶感染。其次,朗读有助于语言的积累,在反复的朗读吟诵之中,词、语、句、段、篇能够顺利地进入学生的语言仓库,能锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力,以致能提高听、讲和写作水平,加大语文为生活服务的力度。同时,老师能够通过学生的朗读,检查他们对课文的理解程度、感情倾向、认识水安然平静运用程度。所以,在教学中狠抓朗读,确实有着不可估量的作用。一、赏读与创设情境赏读,便是
16、“赏语言,赏人情,学表达,明事理,这种朗读方式对于语言和意境较优美的诗歌和散文较合适。文质兼美的课文往往音韵和谐,琅琅上口。老师在朗读教学中,以声情并茂的范读创设出浓浓的教学气氛,唤起学生的情感,迅速调动学习的兴趣,指导学生朗读时,在初步感悟课文后,就应该让学生沉浸在课文中,去体会作者遣词造句的妙处,感悟作品背后所蕴涵的情感,让学生在学习中品析本人喜欢的词句。除读出节拍,注重声调和音量外,还要满怀感情地读,读出文句中的情感,意境以及“弦外之音等。学生通过有声有色的朗读,才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会,他们在读中品味语意,在赏析中加以品读,进而加深对课文的理解。二、想象
17、与激发情感美文佳作都具有极佳的意境美,而这美经常是无法用语言表示的,正所谓“可意会而不可言传,朗读可将语言文字创设的意境美展示出来,而这意境美是需要借助想象实现的。众所周知,想象是树立形象感的核心,是激发情感的关键。学生朗读时,不仅要以语感出发,而且还要始终伴随对详细形象的感悟、联想、想象。由想象开启的生活图景,比语言文字打开的天地更广阔,更具有形象感,因而也就能从中获得情感体验。德国戏剧家席勒指出:“想象越生动活泼,也就更多引起心灵的活动,激起的情感也就更强烈。如教学第五册第九课(爬天都峰)时,课文讲天都峰笔陡,铁链仿fo从空中挂下来似的。老师能够从爬陡坡去引导学生想象天都峰的险以及小女孩和
18、老爷爷爬天都峰的困难,领悟他们克制困难的勇气和勇往直前三、演读与感悟体验小学语文新教材中有很多故事性很强的课文,如(称赞)(纸船和风筝)(小鸟和牵牛花)(回声)等这样的文章合适于学生的表演。对于这类文章,能够让学生担当课本剧中的角色,进行有声有色的表演。学生通过对文中人物讲话的语气和表情进行模拟,能够加深对课文的理解;有了理解,那么再回过头去朗读课文的时候,他们就能很好的把文中的感情表达出来。一开场,学生有可能顾此失彼,注重了演的形,又忘了讲。这时,老师应让学生自由地练习,充分地沟通讨论,反复地比拟和揣测,不断地提高认识、加深理解。而学生一旦到达充分理解且又经过反复练习构成了技能技巧,确信本人
19、有能力到达熟练自若的朗读时,自然会跃跃欲试。此时激发学生创造性地朗读,如表演读、诵读就能获得较好的效果。的精神。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景,产生了真情实感,大大提高了朗读的表现力和感染力。四、评读与促进发展在多种读的形式中,评读是不可缺少的。课堂中,老师们常用“赛的方式组织朗读教学,如小组比,男女生比等。既然有赛,就有评。评议时,老师应十分注意评价的理念和方法,充分地尊重学生,使每一个学生在评价经过中领略成功的喜悦。学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐构成的,有了主体意志,才有了自我探索,自我发现,自我发展,也才有了本人的思想。每个学生都有本人的经历世界,加上阅读材料本身内
20、涵的开放性,不同的学生对文本会作出不同的“解读。所以,老师要珍视学生独特的感受、体验和理解,逐步养成欣赏学生看问题的不同立场、方式、方法的习惯。“一千个读者有一个个哈姆雷特。只要是学生读出真情实感的,能准确理解和表达朗读内容的,都应该给予肯定。老师不要只是强调某个字词该读大声或是读小声,以免造成形式化、外表化的指导。这就是新理念的最好体现。朗读的方法灵敏多样,这里仅就个别特色的朗读谈谈个人的见解。所谓殊途同归,只要我们能够正确认识朗读教学,提高本身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到“以读为本。小学语文教学工作总结4本学期我担任了小学一年
21、级的教学工作,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,由于难以提高教学质量等众多原因,老师们都不敢理解这个班,我自这班的语文教学任务承当下来,作为我的“试验田进行细心耕耘,下面做一个总结:一、运用新课标理念在教学中,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划,做到教学有目的,有方法,有反思。透过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速理解知识。把孩子当成朋友,当成互相学习的伙伴儿,让孩子们感遭到教师的亲切和关心,明白教师就是他们赖以信任的朋友。二、习惯养成重于一切一年
22、级的学生可塑性强,有人讲他们是“一张白纸,看老师如何在这张白纸上落墨。因而,怎样培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。课前准备,要求学生上课前,要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前,还要把铅笔削好,把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。上课起立时,要整洁站好,一切服从指挥,落座时,要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳讲话,培养学生遵守纪律的习惯。做到“三个一,胸离座一拳,眼离书一尺,笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。回答问题时,要大胆发言。声音要响亮,要用普通话,要“由于、所以把问题讲明白、讲清楚。别人回答问题时,要注意听
23、,当别人回答完毕时,能够补充本人的观点,不能打断别人的发言,更不能三心二意,好似与本人没有关系似的。教师讲课时,注意听讲,记住教师讲的知识和有关的学习方法,要能提出本人的不同见解,但要举手,获得教师的同意后,才能发言。认真完成教师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍教师。课前要养成预习的习惯,教师要提早做好“预习提示。每学完一课,要做好温习,有疑必问,要到达全知全解,不能留下不懂得问题。上面的要求看起来,对学生有点苛刻,过于严肃,这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我本人也注意要多接触学生,做他们的朋友,让学生明白教师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感遭到教师和颜悦色,易于接近。三、教给学生
24、学习方法此刻的一年级学生,较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多,老师应适时的教给学生学习的方法,更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音。提早教会学生查字典,运用字典学习拼音、字词。四、培养学生互相学习的习惯在日常教学中,把学生分成了若干个学习小组,一般前后桌。让他们互相学习、互相讨论、扬长避短,轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外,我把班上一半儿的好学生任命为“小老师,让他们发挥学习好的带头作用,随时监督、帮助他带的学生学习,效果很好。透过一学期的教学,我开场探索到了一点儿低年级教学的
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