2022年案例大班结构游戏案例分析.doc
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1、案例:大班构造游戏案例分析这次构造活动,尽管有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因而,老师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,互相模仿学习到同伴游戏时的玩法与经历,体验分工合作,分享结果的喜悦。构造区里大部分都是男小孩,他们设定的主题是开元寺,除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外,幼儿还联想到在开元寺里看过古船,因而一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中,家鑫与学钊都选择了小星星积塑,互相配合拼起了船底,而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有非常多小朋友在玩,就和家鑫商量:“能不能和我一起玩?”学钊忙说:“我们人数已
2、经够了,快买玩具了,你到其他地点去吧!”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌:“那我们拼一些小船好了。”但许斌依然不愿意,我介入启发幼儿想想:“船上能够有些什么样的摆设装饰一下?”他们答复了好多种:“阁楼、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就能够用花片模仿建构,再与大船组合起来。这时,许斌像是获得某种灵感,兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后,这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。分析与反思:通过本次观察,对在构造游戏中,幼儿的合作关系有以下看法:有个别幼儿较不愿与别人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经历的交往,在某些程度上约束幼儿互相学习与开展的时机。老师在引导幼儿模仿建构的同时,可提示启发幼儿更多的制造力,在确信个别幼儿的独特成果时,又要鼓舞幼儿互相合作获得更大的收获。这次构造活动,尽管有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因而,老师在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,互相模仿学习到同伴游戏时的玩法与经历,体验分工合作,分享结果的喜悦。
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