2022年青岛版科学六上《静止和运动》教学实录与反思.doc
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1、9静止和运动教学实录与反思教学目的:1、能够提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材做简单的模仿实验;能够选择本人擅长的方式表述研究过程和结果。2、会描绘物体的静止和运动,明白静止和运动的相对性。3、通过静止和运动的相对性的学习,让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点:参照物的选择,静止和运动的相对性。教学设想:本课是物体的运动单元的起始课,在这节课里学生接触到了比拟难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性咨询题。教学设计主要围绕建构参照物概念,描绘物体的运动和静止状态而展开。在教学中留意把知识点融入到精心创设的教学情景之中,设计梯度从易到难、由浅入深、环
2、环相扣,层层推进。而且有故事和小游戏的穿插,让学生不管从视觉依然情感上都得到了丰富的体验!针对学生的特点,整堂课都是从实际情景入手来设计咨询题,让学生能够对咨询题产生强烈的求知欲,让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解,不仅增加了兴趣性,还让学生体会到了选择参照物的重要性,也表达了新课标的根本理念。教学过程:一、认识运动和静止导入:故事 第二次世界大战期间,有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时,感受脸旁有一只小虫在飞,就顺手将它抓住,细心一看居然是一颗子弹。你相信吗?(这是真实的)大家在惊诧的同时,也要考虑如此一个咨询题:飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢?通过这节课的学习探究
3、之后,我们就能够解释这个咨询题了。1、 师:刚刚我们谈到飞机是飞行的,子弹也是飞行的,假如子弹是放在我们的桌子上,那子弹确实是(静止的)那用手抓住一颗子弹就不惊奇了,对吧?在生活中,大家都见过有许多静止和运动的物体,你能说一说哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?先说静止的:师:运动的物体呢?师:例子举得特别好!不仅固体会运动,气体也会运动!2、小实验:咨询:我们课桌上的科学教材是运动的依然静止的?(静止的)能让你桌子上的科学教材运动起来吗?学生动手做。汇报:演示你是怎么样让他运动的,为什么说它是运动的?3、师小结:正如大家所说,汽车或飞机等相关于地面或地面上的树木来说,它的位置发生了变化,科学
4、上把这种位置的变化叫做运动。(板书:运动)而像树木、大楼、桌椅、书本等关于地面来说它的位置没有变化,这就叫静止。(板书课题:运动和静止)二、描绘运动和静止1、 师:难道推断一个物体是运动依然静止,确实就这么简单吗?(1)师;相信大家都坐汽车吧,大象今天也做了一次汽车,我们来看看发生了什么事情?大象坐车内,路边一人说大象是运动的,大象说我没动,是静止的。到底大象是运动的依然静止的?(生:静止,生:运动)(2)实验:师:下面以小组为单位,想方法演示大象坐车的的情景。考虑刚刚的咨询题?到底大象是运动依然静止的?小组研究,老师巡视参与理解讨论情况。小组汇报(认为大象静止理由或认为大象是运动的理由)师:
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