英语教师如何上微型课.ppt
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1、英语教师如何上微型课英语教师如何上微型课项城市第二初级中学项城市第二初级中学 王彦王彦TEL:EMAIL:微微今天你今天你 了吗了吗?2微信微信微博微博微商微商微微电影电影微微杂志杂志微微企业企业微微微微创业创业微+教育微课微课微型课微型课=4微+教育微课微课微型课微型课=微型课微型课教师入职12教学比赛3自我提升职称答辩47CONTENTS1认识微型课2 当前微型课教学存在的问题3 如何上好微型课8认识微型课9一幅图带给我们的启示!一幅图带给我们的启示!1015-20111初识微型课 微型课是在没有学生实际参与的情况下对一节常态课除学生活动之外的各个环节一一呈现的模拟教学活动。VS微型课微型
2、课说课说课微课微课常态课常态课厘清认识13VS微型课微型课说课说课厘清认识2.1说课 说课就是向同行或评委讲述你如何设计这节课,并用相关的理论来证明你这样的设计的合理性。what 教什么how 如何教 why 为什么这样教2.1说课&微型课说课与微型课的区别评委或同行隐形的学生说讲说课稿教学设计what,how,whyhow专业理论素养教学实施能力2.1说课&微型课说课与微型课的区别 微型课的本质是课。而说课重点在“说”,其实是备课,是研讨。其说目标、说重难点,说教法,说流程都是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样,而上微型
3、课是施工,是模拟上课,是试教。2.1说课&微型课说课与微型课的区别避免说课的语言(1)“我是这样设计的”“我准备这样XX”(2)“我这样XX的理由是”VS微型课微型课微课微课厘清认识2.2微课 “微课”是“微型教学视频课程”的简称,它是以教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(含活动、任务等)而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。1,微课是一个教学视频。2,微课有明确的教学目标。3,内容是具体的知识点。4,时间控制在十分钟以内。2.1微课&微型课说课与微型课的区别视频课堂知识点或技能点完整的教学内容10分钟以内10-20分钟提前录制无要求2.1微
4、课&微型课说课与微型课的区别微课的目的是解惑解惑。微型课的目的是授业授业。22VS微型课微型课常态课常态课厘清认识232.1常态课&微型课微型课与常态课的区别微型课就是没有学生的浓缩的常态课吗?有无40分钟20分钟以内当前微型课教学存在的问题251手足无措262教师唱独角戏27我就静静地我就静静地看你演戏看你演戏3虚假课堂28What did you do last Sunday?I went to the library.What did you do last Sunday?I went fishing.29模拟师生互动模拟师生互动T:Boys and girls!I want to kn
5、ow what you did last Sunday.Please answer my question.What did you do last Sunday?(停顿两三秒)T:Oh you went to the library.I think you must like reading.Thats great.How about you?(停顿两三秒)Wow,you went fishing.That sounds so cool.我就静静地我就静静地看你演戏看你演戏3虚假课堂4环节不全325面面俱到336准备不足34微型课特点齐备的教学环节学生能力提升的过程学生知识构建的过程动态生成
6、的特点课微型微型课无学生时间短351,没有学生我该如何上课?2,时间短我如何按排教学内容?3,教学时间短,我该如何把控课堂节奏?36微132有和无有和无多和少多和少快和慢快和慢微型课特点所引起的矛盾河南省新乡市教研室 宋伟富37微型课特点所引起的矛盾河南省新乡市教研室 宋伟富 有和无。有和无。1 1 多和少。多和少。2 2 快和慢。快和慢。3 3微型课的现场无学生,但执教者心中却不能没有学生。微型课的时间有限,教师要合理安排课堂教学内容。教师要合理掌控课堂节奏,教学的重点和关键内容要重点呈现。38微型课不仅仅是没有学生的浓缩的常态课。39如何上好微型课处理好三个矛盾是关键如何上好微型课有和无课
7、堂调控能力多和少教学设计能力快和慢课堂掌控能力41如何上好微型课 如何调控无生课堂?2 2 如何设计微型课?1 1 如何把控课堂节奏?3 342一一1.有构建完整课堂意识如何设计微型课43一一2.精心取舍教学内容如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能运动、交通、健康学生能用所学语言语音、词汇、句型、语法听力、口语、阅读、写作4445一一如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能购物学生能为自己或家人购买衣服。词汇:1、一些常见服饰的名词:2、描述物品的词汇:句型:用于询问价格的特殊疑问句 How much is/How much are听、说为主本课以培养学生的听说
8、能力为主,通过学习,学生能本课以培养学生的听说能力为主,通过学习,学生能用所学习的词汇、句型来为自己或家人购买衣服。用所学习的词汇、句型来为自己或家人购买衣服。2/23/2023482/23/2023一一如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能未来的生活用一般将来时对未来做合理的预测。一般将来时will 表预测的形式will+v.wont+vthere will be听、说为主本课以培养学生的听说能力为主,通过学习,学生能用本课以培养学生的听说能力为主,通过学习,学生能用will wont,there will be 对将来做合理的预测。对将来做合理的预测。一一2.精心取舍教学内
9、容如何设计微型课核心教学内容处理教材增增改改删删调调52一一3.确定核心教学目标教学设计能力 微型课一节课的时间有限,所有的教学活动都要围绕着本节课的核心教学目标核心教学目标而展开。目标设计的原则教学目标的具体化具体化,教学目标的可测性可测性,教学目标的实现是在一定的时间可达在一定的时间可达的。53一一目标设计原则教学设计能力(1)教学目标的具体化具体化 目标的描述一定要避免空洞的语言,如understand,master等。Enable the students to master the new words.read the new words.spell the new words.us
10、e the new words to do.54一一目标设计原则教学设计能力Students will be able 1.to master imperative.2.to understand the inter-relationship of the paragraphs and develop strategies to know about the two cities introduced in the readingto give suggestions using imperative.to draw a map of the structure ofto find the i
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