3.古诗三首公开课教案教学设计资料.docx
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1、古诗三首国教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。重点重难点结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。1 .导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来 歌颂春,一起背诵江畔独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2 .知诗人,解诗题。韩魏字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后 散佚,明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前2天,节日期间不能生火做饭。二、读准字音,自学生字、词语。1 .自学
2、“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。2 .指名读诗,要求读准、读通。3 .再读诗句,画出停顿、重音。三、再读古诗,感悟诗意。(一)连词成句,读懂诗意。1 .想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)春城:指春天的京城。寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前12天,节日期间不能生火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。2 .把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落
3、红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3 .全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)(二)展开想象悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳)1 .“飞花”是什么情景? “无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈 美丽。)不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充 分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆
4、已沉浸于浓郁春意之中的盛 况。2 .交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。3 .你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛 轻烟) 四、补充资料,加深理解。1 .补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。2 .寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?(皇帝特许重臣五侯可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专 宠。)五、熟读成诵,拓展延伸。1 .朗读全诗,熟读成诵。2 .课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。板
5、书设计飞死飞死寒食由梆一耳装人以汉喻今安烟抒懦)流露不满-第二课时-一、导入新课,激发兴趣。1 .展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。2 .导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星。3 .板书课题,解释题意。(选自古诗十九首。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。) 二、初读古诗,扫清字词障碍。1 .借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢(tiGo tiao)皎皎(jido jiao)擢(zhu6)素手 札札(zhG zha)机杼(jl zhu)脉脉(m。 mo)2 .重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注
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