初中语文八年级下册第二单元大自然的语言 省赛获奖.docx
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1、5大自然的语言教学分析教学目标1了解物候和物候学的有关知识,培养和提高概括课文内容要点的能力。2理清文章的说明顺序,探究文章的写作技巧。3体会课文准确严谨、生动优美的语言。3激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重难点了解一些物候知识,理清说明顺序,体味本文生动形象的语言。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程设计导入新课:教师展示有关物候图片草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的 关系。大自然仿佛会说话似的,下面我们一起来学习大自然的语言,共 同探讨大自然的奥秘。教学新课(-)检查预习1 .人物介绍。竺可桢(18901974),中国卓越的科学家和教育家,当代著名的地理
2、 学家和气象学家,中国近代地理学的奠基人。2 .事理说明文。以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说,事 理说明文主要回答“为什么”的问题。(二)明确说明对象1 .本文的说明对象是什么?明确:说明对象是“物候”和“物候学”。2 .本文是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的? 第1段, 以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深、 从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念, 却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。(三)理清全文思路。1,明确:第一部分(第1-3自然段):
3、引出什么叫物候和物候学。第二部分(第45自然段):说明物候观测对农业的重要性。第三部分(第6-10自然段):说明决定物候现象来临的因素。第四部分(第11-12自然段):说明研究物候学的意义。2,讨论:决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序?明确:不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小,由主 到次,依次排列,有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素,古 今的差异则是时间因素,从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说 由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二” “第三”“此外”等连接词, 使这一部分层次清楚。3,分析说明方法本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能
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