《江西省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见》.ppt
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1、 江西省教研室江西省教研室 陈俊陈俊江西省普通高中新课程化学学江西省普通高中新课程化学学科教学实施指导意见科教学实施指导意见(征求意见稿)解读(征求意见稿)解读一、领会课程理念一、领会课程理念 把握课改方向把握课改方向二、理解课程体系二、理解课程体系 熟悉教材结构熟悉教材结构三、开展探究教学凸现课改精神三、开展探究教学凸现课改精神四、掌握化学实验四、掌握化学实验 体现学科特点体现学科特点五、精心组织实施五、精心组织实施 形成地方特色形成地方特色 六、积极评价课改六、积极评价课改 促进师生发展促进师生发展 一、领会课程理念一、领会课程理念 把握课改方向把握课改方向1立足于学生适应现代生活和未来发
2、展的需要,立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建世纪公民的科学素养,构建“知识与技知识与技能能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”相融相融合的高中化学课程目标体系。合的高中化学课程目标体系。2设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要。要。3结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和发展的趋势,引导学生
3、进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观。基本方法,形成科学的世界观。4从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。会责任感、参与意识和决策能力。5通过以化学实验为主的多种探究活动,通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学学的兴趣,强化
4、科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。践能力。6在人类文化背景下构建高中化学课程在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。用。7积极倡导学生自我评价、活动表现评积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功。激励每一个学生走向成功。8为化学教师创造性地进行教学和研究为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会,
5、在课程改革的实践中引提供更多的机会,在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展。导教师不断反思,促进教师的专业发展。前七条着眼于学生和学生的发展,前七条着眼于学生和学生的发展,第八条提出了教师的专业化发展势第八条提出了教师的专业化发展势在必行。在必行。课堂不是教师表演的舞台,而是师课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;更应该是探究知识的场所;课堂不是教师
6、教学行为模式化运作课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。现的场所。二、理解课程体系二、理解课程体系 熟悉教材结构熟悉教材结构1普通高中化学新课程体系普通高中化学新课程体系 课程体系一般包含课程理论、课程目标、课程体系一般包含课程理论、课程目标、课程内容的呈现方式和课程评价体系等方课程内容的呈现方式和课程评价体系等方面。本次课程改革的目标是围绕着人的培面。本次课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。养目标来设计和确定的。一般的课程理论有三种:(一般的课程理论有三种:(1)按儿童)按儿童的需要和兴趣来设计课程,叫的需要和兴趣来
7、设计课程,叫“儿童中心儿童中心论论”;(;(2)强调通过掌握科学的基本结构)强调通过掌握科学的基本结构和研究方法,发展学生的应用能力,叫和研究方法,发展学生的应用能力,叫“学科知识中心论学科知识中心论”;(;(3)教育要按照所假)教育要按照所假想的各种社会需要作出判断,即重视人在想的各种社会需要作出判断,即重视人在社会和自然界中的地位与作用,叫社会和自然界中的地位与作用,叫“社会社会中心论中心论”。新课程方案的课程内容结构分为新课程方案的课程内容结构分为3个层次:个层次:学习领域、科目和模块。学习领域由课程学习领域、科目和模块。学习领域由课程价值相近的科目构成。科目是指分科或合价值相近的科目构
8、成。科目是指分科或合科课程和新增设的科目。模块则指以科目科课程和新增设的科目。模块则指以科目内容为基础,遵循学科逻辑,结合学生经内容为基础,遵循学科逻辑,结合学生经验和社会现实,将通常需要持续学习验和社会现实,将通常需要持续学习23年才能修习完毕科目内容划分为若干相对年才能修习完毕科目内容划分为若干相对完整的学习单元。完整的学习单元。普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构数数学学语言语言与与文学文学人文人文与与社会社会科科学学技技术术艺艺术术体育体育与与健康健康综合综合实践实践活动活动语语文文外外语语数数学学物物理理化化学学生生物物通通用用技技术术信信息息技技术术政政治治历历史史地地理
9、理美美术术综综合合实实践践活活动动体体育育与与健健康康音音乐乐艺艺术术(略)(略)学习学习领域领域科目科目模块模块2高中化学新教材体系高中化学新教材体系 3套教材套教材(人教、山东、苏教人教、山东、苏教)“以促进学生发展,提高每个学生的以促进学生发展,提高每个学生的科学素养为主旨,将落实知识与技科学素养为主旨,将落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的课程目标观三个方面的课程目标”作为整套作为整套教材的共同目标。围绕这个目标,教材的共同目标。围绕这个目标,选择内容,编写各个模块。选择内容,编写各个模块。(1)着重从内容上,从教材细节上)着重从内容上,
10、从教材细节上落实落实“过程与方法过程与方法”(2)STS内容在高中化学课程中的内容在高中化学课程中的作用和重要性显著增强作用和重要性显著增强(3)新教材在形式上积极倡导多样)新教材在形式上积极倡导多样化的学习方式化的学习方式(创设情景、栏目设置注意梯(创设情景、栏目设置注意梯度变化、根据内容设计了各种各样的问题和实验)度变化、根据内容设计了各种各样的问题和实验)(4)新教材面对学生表现出较强的)新教材面对学生表现出较强的对话性对话性人民教育出版社化学与技术人民教育出版社化学与技术思考与交流、学与问、实践活动、科学史活、资思考与交流、学与问、实践活动、科学史活、资料卡片、科学探究、归纳与整理、练
11、习与实践、料卡片、科学探究、归纳与整理、练习与实践、科学视野科学视野山东科学技术出版社化学与技术山东科学技术出版社化学与技术联想联想质疑、技术词典、工具栏、知识支持、学质疑、技术词典、工具栏、知识支持、学以致用、交流以致用、交流研讨、方法导引、资料在线、观研讨、方法导引、资料在线、观察察思考、拓展视野、活动思考、拓展视野、活动探究、技术博览、探究、技术博览、动手空间动手空间江苏教育出版社化学与技术江苏教育出版社化学与技术你知道吗?活动与探究、交流与讨论、观察与思你知道吗?活动与探究、交流与讨论、观察与思考、问题解决、信息提示、调整研究、请你决策、考、问题解决、信息提示、调整研究、请你决策、各抒
12、己见、检索咨询、拓展视野、回顾总结、练各抒己见、检索咨询、拓展视野、回顾总结、练习与实践资料卡、联想与启示习与实践资料卡、联想与启示必修必修1和必修和必修2,采取了学科中心、儿童,采取了学科中心、儿童中心、社会生活问题中心相融合的多元课程设计中心、社会生活问题中心相融合的多元课程设计取向,更好体现这个模块的双重功能和双重基础取向,更好体现这个模块的双重功能和双重基础性。双重功能是指培养学生的科学素养和三维目性。双重功能是指培养学生的科学素养和三维目标的功能,双重基础性是指为学生学习其它化学标的功能,双重基础性是指为学生学习其它化学模块和学习相关学科提供基础。模块和学习相关学科提供基础。化学与生
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