防校园欺凌-主题班会课件.ppt
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1、预防校园预防校园暴力暴力 欺凌欺凌 深圳校园欺凌事件视频和新闻报道深圳校园欺凌事件视频和新闻报道深圳校园欺凌事件后续深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职两副校长被免职提问提问:f回顾你以前的经历,是否曾经受到校园暴力?f你觉得什么是校园暴力?f校校园园欺欺凌凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。校园欺凌也是校园暴力的一种!校园欺凌也是校园暴力的一种!欺负行为欺负行为f叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。叫受害
2、者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。f对对受受害害者者的的重重复复的的物物理理攻攻击击,身身体体或或物物件件。拳拳打打脚脚踢踢、掌掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。f干干涉涉受受害害者者的的个个人人财财产产、教教科科书书、衣衣裳裳等等,损损坏坏,或或通通过过他们嘲笑受害者。他们嘲笑受害者。f欺欺凌凌者者明明显显地地比比受受害害者者强强,而而欺欺凌凌是是在在受受害害者者未未能能保保护护自自己的情况下发生。己的情况下发生。f传播关于受害者的消极谣言和闲话。传播关于受害者的消极谣言和闲话。f恐恐吓吓、威威迫迫受受害害者者做做他他或或她她不不想想要要做做的的,威威胁胁
3、受受害害者者跟跟随随命令。命令。f让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。让受害者遭遇麻烦,或令受害者招致处分。f中中伤伤、讥讥讽讽、贬贬抑抑评评论论受受害害者者的的体体貌貌、性性取取向向、宗宗教教、种种族、收入水平、国籍、家人或其他。族、收入水平、国籍、家人或其他。f分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。f敲诈:强索金钱或物品。敲诈:强索金钱或物品。f画画侮侮辱辱画画。案例一:案例一:以暴制暴以暴制暴f一一个个初初二二学学生生用用一一把把削削笔笔刀刀杀杀死死两两名名同同学学,刺刺伤伤四四名名同同学学。据据当当地地媒媒体体报报道道,被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯
4、索要被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。案例二:案例二:勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼勒索财物,不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱f一一位位初初一一女女生生在在玩玩游游戏戏机机时时,同同学学跟跟她她借借币币,她她不不肯肯,受受到到殴殴打打,脾脾脏脏破裂。破裂。案例三:因为一些小事就大打出手,恶意伤害他人身体。案例三:因为一些小事就大打出手,恶意伤害他人身体。f19岁岁的的尚尚某某在在学学校校操操场场和和几几名名男男女女同同学学一一起起打打篮篮球球。同同学学苏苏某某嫌嫌尚尚某某有有犯犯规规动动作作,几几次次说说他他不不会会打打球球,尚尚某某感感觉觉在在女女同同学学面面前前丢丢了了脸脸
5、,心心里里很很不不舒舒服服,当当苏苏某某又又一一次次说说尚尚某某打打手手犯犯规规时时,二二人人发发生生了了争争吵吵,尚尚某某挥挥手手打打了了苏苏某某一一个个耳耳光光,猝猝不不及及防的苏某倒在地上死亡。防的苏某倒在地上死亡。案例四:老师教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间的暴力伤害等等。案例四:老师教育方式不当或因体罚学生,引发师生之间的暴力伤害等等。f一一位位高高中中老老师师,在在课课后后批批评评教教育育了了一一名名高高二二男男生生时时因因拍拍了了一一下下该该男男生生的的肩肩膀膀,没没想想到到该该男男生生乘乘老老师师正正在在打打篮篮球球时时,用用早早已已准准备备好好的的裁裁纸纸刀刀去去报报复
6、复老老师师,结结果果造造成了重伤害。成了重伤害。案例五:所谓案例五:所谓“义气之争义气之争”,用暴力手段争长短。,用暴力手段争长短。f年年仅仅16岁岁的的苏苏某某听听说说小小文文对对人人说说他他朋朋友友(李李某某)偷偷东东西西,便便和和他他的的朋朋友友宋宋某某、韩韩 某某 将将 小小 文文 带带 到到 学学 校校 外外 面面,将将 小小 文文 打打 了了 一一 顿顿。思考题思考题1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗?可以简单地说一说当时的情况吗?2、为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢?3、当你遇到了类似的事情,你会怎样做呢?请每个小组选一个案例进行讨论。各种欺负行为各种欺负行为 1
7、、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。2、对受害者施以重复的物理攻击,攻击其身体或物件。例如:拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等,损坏,或通过他们嘲笑受害者。4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。各种欺负行为各种欺负行为5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为,威胁受害者听从命令。6、在各方面让受害者遭遇麻烦。7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等,使受害者招致处分。8、当班上有同学做错事,老师尚未找到真凶时,欺凌者便假定是受害者所为,并传播此假定给其他同学。9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、
8、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。各种欺负行为各种欺负行为在受害者发表言论时不尊重受害者,只顾做自己的事,与附和者谈话,甚至故意打断、反对、找碴。在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。进行自由分组活动时,不愿意或拒绝与受害者一组;若与受害者一组,其他组员通常会表示不满。受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩,甚至认为受害者是靠作弊取得的。分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者,甚至演变成一人对抗派系(其凌者与其他协助者),进而造成大规模冲突。各种欺负行为各种欺负行为对受害者上纲上线,即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出批斗。欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理,但看见受害者违
9、反校规时却即时向老师举报,即欺凌者以双重标准看待。(香港俗称大细超)。敲诈、强索金钱或物品。画侮辱、猥亵、负面的图案,或书写脏话、性暗示文字。施以网上欺凌,即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。以各种整人方法恶整受害者,如拿白胶涂在椅子上。纠众殴打受害者。角色角色欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,牵涉的学生可分为几种:欺凌者(英文:Bully)发动欺凌行为,通常还带领其他同学参与其中。受害者(英文:Victim)受到欺凌。协助者(英文:Assistant)跟随欺凌者,直接参与欺凌行动。附和者(英文:Reinforcer)支持欺凌者的行为,例如:在旁嬉笑或呐喊助威。保护者(英文:Defe
10、nder)安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为。局外人(英文:Outsider)置身事外。f(1)安全第一,预防为主安全第一,预防为主 与同学友好相处。与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。养
11、成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。f(2)应对暴力,临危不乱应对暴力,临危不乱 遭受语言暴力时的自救遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。自己。五是调整心理。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救遭受行为暴力时的自
12、救 如果被攻击者殴打,我们该怎么办?如果被攻击者殴打,我们该怎么办?一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。保命,以免受到更
13、激烈的伤害。(3)及时报告,以法维权及时报告,以法维权 由由于于校校园园暴暴力力事事件件的的随随机机性性,许许多多同同学学对对其其产产生生了了恐恐惧惧和和焦焦虑虑。一一些些同同学学不不敢敢把把事事情情告告诉诉家家长长和和老老师师,更更不不敢敢报报警警,甚甚至至警警方方破破案案后后也也不不敢敢出出面面作作证证,成成为为“沉沉默默的的羔羔羊羊”。忍忍气气吞吞声声往往往会导致新的暴力事件的发生。往会导致新的暴力事件的发生。f自自己己或或发发现现他他人人遭遭遇遇紧紧急急情情况况时时,一一定定要要在在第第一一时时间间向向家家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。长、老师或警察求助,采取最有效的救助措
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