软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群优化整合研究.pdf
《软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群优化整合研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群优化整合研究.pdf(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群优化整合研究朱旭东,张健(广东海洋大学信息学院,湛江5 2 4 0 8 8)摘要:以广东省示范性软件学院六年实践为基础,遵循教育部关于示范性软件学院的要求,主要探讨笔者所在学校软件工程专业嵌入式方向操作系统课程群优化整合的研究与改革。改革以强调实践教学和学生的动手能力为目的将原有四门操作系统妊修课程优化为两门必修课和一门专业任选课。研究结果显示。改革符合学校定位。提高教学效率从而取得良好的效果。关键词:探作系统;优化整合;教学改革;嵌入式系统0引言笔者所在学校软件学院是广东省示范性软件学院,从2 0 0 4 年建院开始就设立软件工程专业并根据人才市场的实
2、际需求设立了嵌入式系统和信息技术两个专业方向。嵌入式系统方向培养能够进行嵌入式设计、开发、测试和维护的高级软件实用型专门人才。经过六年的教学科研实践、两届毕业生的就业与反馈、用人单位的调研和走访以及针对学生和教师的调查,本研究对嵌入式系统方向操作系统课程群进行了优化整合,提高了教学效率。强调了基本理论突出了动手能力,实现了课程群一体化教学。根据调查和实践,本研究取得了颇为积极的效果。1学校定位和培养目标定位对软件工程课程设置的影响根据教育部的文件精神示范性软件学院要结合本校实际,突出本校特色进行教学。因此学校定位和人才培养目标定位对软件工程专业课程设置有着根本性的影响。目前。我国高等院校分为教
3、学型、教学研究型、研究教学型和研究型四种基本类型,显然四种类型高等院校的数量及其培养人才数量呈现金字塔形分布。同时。在调查研究的基础上。抽取了嵌入式系统软件开发人力资源(人才需求)模型。该模型中将人才需求分为应用管理程序开发人员、应用核心业务开发人员、程序包(I P 核)开发人员、系统分析设计人员四个层次。且这四个层次人才需求数量呈金字塔形分布。我们认为我国高等院校类型布局与人才培养层次之问有必然的对应关系为此给出了学校定位与人才培养定位关系图,如图1 所示。嵌入式软件人才需求模型高等学校办学层次图l 学校定位与人才培养定位关系图广东海洋大学正在借申博增硕的东风由教学型大学向教学研究型大学转变
4、因此软件工程嵌入式系统方向人才培养目标应该定位于应用管理程序开发人员和应用核心业务开发人员的培养操作系统课程群的设置就必须服务于这一培养目标。基金项目:广东省高等教育教学改革工程项目(N o B K B J G 2 0 0 6 0 2 S 7)、广东海洋大学教育教学改革项目(N o)q G 2 0 0 8 1 8)收稿日期:2 伽1 9 1 0 一2 9修稿日期:2 0 0 9 1 1 2 0作者简介:朱旭东(1 9 7 5 一),男安徽潜山人,讲师,在读博士,研究方向为弱硬实时系统理代计算机总第三二-_期u 万方数据现代计算机总第三-:期v2国内软件工程专业课程设置现状为了对国内软件工程专业
5、培养方案和课程设置有一个清晰的认识并借鉴其先进的经验,通过网络和走访的形式,拜读了清华大学四、南京大学翻、中山大学嗍、华南农业大学嘲等国内众多高校的软件工程专业培养方案和课程设置通过分析将其分为以下四种主要类型:(1)超前思维,重塑软件工程课程体系型。将整个软件工程作为和计算机科学与技术同级的一级学科对待,在课程设置和安排上,基本脱离计算机科学与技术专业的体系。重点突出数学基础。一般在毕业时授予理学学士学位。(2)采用计算机科学与技术主体课程。以软件工程为核心加强实践教学型。在前4 个学期的教学中。基本按照计算机科学与技术的基本体系讲授突出软件工程的特色,按照当前主流技术和市场需求将软件工程专
6、业划分为若干个方向。并加强实践教学。尤其是在程序设计环节完全按照工程实际进行教学。(3)完全沿用计算机科学与技术课程体系,加强实践型。在这个模式下。课程体系基本和计算机科学与技术相同首先加强英语训练(例如从入学开始聘请外教讲授英语),然后学校和企业签订协议。根据校企合作。在大学第四年,学生完全在企业实训,按照企业模式进行最后的学习。(4)其他类型,大都注重获取各种软件企业证书。这种类型中。一般推荐学生参加各种证书的考试。例如。根据学生的水平,参加系统分析员、高级程序员。等等的考试:或者参加一些企业的认证考试例如C C N A 等等。这种模式一般高职院校采用较多。我们认为目前的软件工程还没有脱离
7、计算机科学与技术的范围而且我们的定位是培养高级实用型专门人才,因此,综合了(2)和(3)两种模式,以(2)为主进行课程设置和教学安排。相应地操作系统课程群就在遵循计算机科学与技术学科的要求下突出实践。强化软件工程思想。3原有课程的设置在笔者所在学校示范性软件学院建立之初为了配合课程嵌入要求,在软件工程专业嵌入式系统方向开设的操作系统课程有:L i n u x 操作系统1、U n u x操作系统2、操作系统、嵌入式操作系统。其学时分别为:1 2 学时、4 8 学时、“学时和3 6 学时总学时数为1 6 0。其中“r m x 操作系统1 和操作系统在9 2第4 学期开设,“n l l x 操作系统
8、2 在第5 学期开设。嵌入式操作系统在第6 学期开设。原有课程群中存在的问题:(1)U I u l x 操作系统课程操作性课时过多。根据原有的课程安排,并配合某些课程嵌入需求“n 眦的6 0 个学时中。绝大部分是讲授L i n u x 操作。随着肌x的逐渐流行,其操作界面也实现图形化、简单化,因此“n I l】【操作性课程对于本科生而言不需要太多。(2)课程之间缺乏衔接和配合、各自为政。为了配合学生参加某些考证,部分课程的内容是重复的前导后续关系也部分错乱。(3)学期设置不合理。单设的“n u x 操作系统课程安排在两个学期开设同时中间又夹杂着操作系统原理课程,无论是教与学,都显得很困难。4经
9、过优化整合以后的课程群经过六年的教学实践两届毕业生的反馈和就业单位的走访调查根据学校定位和人才培养目标的定位重新设置了软件工程专业嵌入式系统方向操作系统课程群,包括了操作系统、嵌入式操作系统和u n l l】【分析与应用等三门课程,其中操作系统和嵌入式操作系统是必修课,“n 呱分析与应用是选修课。操作系统的学时数是4 8,安排在第4 学期开设,嵌入式操作系统的学时数是4 8,安排在第5学期开设,I j n u x 分析与应用的学时数是3 2,安排在第7 学期开设总学时数(含选修)为1 2 8。优化整合以后的嵌入式系统方向操作系统课程群的内容安排为:(1)操作系统:讲授操作系统的基本理论,包括进
10、程管理、作业调度、存储管理、设备管理、操作系统安全简介等内容。在每一部分都以“邶c 内核为例讲解,从整体上理解K n 职掌握操作系统的工作原理和内容要学生真正明白操作系统是做什么的。怎么做的。同时,结合软件工程思想和要求,将I j n 碾中部分内容作为软件工程和数据结构的示范,展示给学生。以实现多门课程融会贯通的目的。(2)嵌入式操作系统:嵌入式操作系统需要更紧密地和硬件结合和嵌入式系统开发配合。笔者所在学校拥有两个嵌入式实验室一个是基于A R M 9,1 l 的实验平台另一个是基于舢讹a 的F P G A 实验平台。这两个都是目前的主流实验平台。根据笔者所在学校的实际情况。嵌入式操作系统以I
11、 j 眦为主,邮,O SI I 为辅的方式教学。嵌入式“n l l】【中,结合A R M 万方数据平台,将U 叫x 内核移植到A R M 平台上。结合A R M的开发进行讲授。(3)踟l l x 分析与应用:作为专业任选课,提供给对“删x 有兴趣的学生选修。主要以内核源码分析为主以嵌入式平台上u I m】【网络和多媒体应用开发为辅实现u n l l x 的综合应用。优化整合以后的操作系统课程群的特点有:(1)完全符合教育部关于软件学院人才培养目标和学校定位。笔者所在学校目前的定位是教学研究型高校。软件工程专业培养的是高层次实用型专门人才。在课程群中,既有重要的基本理论学习和实践(操作系统)。同
12、时也有专门针对实用型人才培养的课程(嵌入式操作系统和L i 肌x 分析与应用)。适合培养应用管理程序开发人员和应用核心业务开发人员。(2)以U n u x 为主线。包括选修课。3 门课程都是以“n 1 1)【为例进行的符合我国对于软件发展规划的实际要求,也符合当前软件发展的实际需要。(3)理论与实践并重。在课程群中。实验安排为3 2 学时r 不含为嵌入式方向单独开设的专业方向实践课程的5 4 学时,在专业方向实践课程中。有大量“n u x 操作系统的开发)。为学生实践起到了良好韵示范作用,并为课余的实践做好铺垫。(4)三门课程是一个整体,前后衔接自然合理。在课程群中,操作系统课程以基本原理为主
13、,在进程管理、存储管理中,针对b n 峨代码进行分析以加深对理论的理解,并从整体上理解u n I l x;嵌入式操作系统课程中;以整体理解U n 呱为基础,结合硬件实际,改写部分与硬件相关代码。对“n l l x 进行移植,并能进行简单的应用开发和接口实验:在L j n t I】【分析与应用课程中有选择的分析代码(例如网络和多媒体部分)。重点是“n l l x 的综合开发,在选定的嵌入式乎台上进行网络、多媒体等应用开发。5教改效果任何教改必须以实现人才培养目标和提高学生的水平为目的。为了检验操作系统课程群的优化整合效果在广东海洋大学教育教改项目资助卞,对部分学生和教师进行了问卷调查咨询了部分毕
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 软件工程 专业 嵌入式 系统 方向 操作系统 课程 优化 整合 研究
限制150内