特殊儿童的随班就读学习教案.pptx
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1、会计学1特殊儿童特殊儿童(r tng)的随班就读的随班就读第一页,共27页。n n特殊儿童广义上是指在智力,感官,情绪,肢体,行为,言语等方面的发展特殊儿童广义上是指在智力,感官,情绪,肢体,行为,言语等方面的发展和普通儿童有显著差异的各类儿童,包括发展水平低于和高于普通儿童两部和普通儿童有显著差异的各类儿童,包括发展水平低于和高于普通儿童两部分。分。n n特殊教育特殊教育(t sh jio y)(t sh jio y)就是指使用一般的或经过特别设计的课程,教材,教就是指使用一般的或经过特别设计的课程,教材,教法,教学组织形式,及教学设备,对有特殊需要的儿童进行指达到一般和特法,教学组织形式,
2、及教学设备,对有特殊需要的儿童进行指达到一般和特殊培养目标的教育。殊培养目标的教育。第2页/共27页第二页,共27页。第3页/共27页第三页,共27页。n n随班就读既有特殊需要的学生进入正常学生的班级、学校、社区环境,参加学习和社会活动。其基本含义是不要(byo)把障碍儿童孤立于隔离的、封闭的教室、学校、交通设施和居住环境之内。第4页/共27页第四页,共27页。n n随班就读主张那些有特殊需要的儿童能真正地和正常(zhngchng)发展的同伴一起参加学前教育、基础教育和高等教育,最大限度地发挥有特殊需要儿童的潜能。第5页/共27页第五页,共27页。Ps:重点:重点(zhngdin)是:是:n
3、 n如果特殊儿童虽然进入普通教育机构,却没有接受到符合其发展的需要的特殊教育,也只能被看做是肢体(zht)性随班或社会性随班,本质上也没有达到真正的就读。第6页/共27页第六页,共27页。进一步解释进一步解释(jish):n n随班就读对有特殊需要的学生除了按普通学校教育的一些要求进行外,还针对其特殊需要提供针对性的特殊教育和服务,对他们进行必要的康复和补偿训练,也就是说要为他们制定(zhdng)个别教育计划。第7页/共27页第七页,共27页。个别教育个别教育(jioy)计划(计划(IEP):n n个别(gbi)教育计划是根据每个残疾儿童的身心特点和教育需要制定有助于个体最大限度的获得发展的教
4、育方案 第8页/共27页第八页,共27页。n n为什么要随班就读呢?为什么要主张尽量不要把特殊儿童与普通儿童隔开,尽量避免把有特殊教育需要的儿童安置在一个相对独立,教学设施和资源条件可能都比较好的特殊学校(xuxio)和特殊班级接受教育?为什么极力主张特殊儿童应在强有力的支持下回到普通的学习和生活环境之中,与普通儿童融为一体呢?第9页/共27页第九页,共27页。n n1.1.首先体现的是一种对特殊学生的充分尊重,不把他们特殊化首先体现的是一种对特殊学生的充分尊重,不把他们特殊化 。n n正如联合国教科文组织融合教育共享手册原话:正如联合国教科文组织融合教育共享手册原话:“满足所有儿童的教满足所
5、有儿童的教育,无论其身体、智力、社会、情绪、语言或其他情况如何,也无论其育,无论其身体、智力、社会、情绪、语言或其他情况如何,也无论其民族、性别、年龄、种族、国家、是否有障碍民族、性别、年龄、种族、国家、是否有障碍(zhng i)(zhng i)、语言或社会经济、语言或社会经济地位如何。包括障碍地位如何。包括障碍(zhng i)(zhng i)儿童、天才儿童、流浪儿童、童工、落后地儿童、天才儿童、流浪儿童、童工、落后地区儿童、少数民族儿童以及处境不利或边缘群体儿童。区儿童、少数民族儿童以及处境不利或边缘群体儿童。”第10页/共27页第十页,共27页。n n2.2.强调一种平等观。也就是教育公平
6、思想的重要体现。强调一种平等观。也就是教育公平思想的重要体现。n n由于我们的教育基本上仍然还是以考试成绩作为评价学生的唯一标准,在我们的教育由于我们的教育基本上仍然还是以考试成绩作为评价学生的唯一标准,在我们的教育实践中确实还存在着歧视和排斥等不平等的现象。正如这世界上没有两片完全相同的实践中确实还存在着歧视和排斥等不平等的现象。正如这世界上没有两片完全相同的树叶一样,我们每个人都是不同的,有自己独特的特性、兴趣、能力和学习需求树叶一样,我们每个人都是不同的,有自己独特的特性、兴趣、能力和学习需求(xqi)(xqi)。然而这些不同性,往往成为歧视和排斥学习或行为有问题的学生的理由。而。然而这
7、些不同性,往往成为歧视和排斥学习或行为有问题的学生的理由。而不去发现他们的优点,为他们提供良好学习机会。我们应该主张的是关注每一个学生,不去发现他们的优点,为他们提供良好学习机会。我们应该主张的是关注每一个学生,而并不是仅仅某部分人,努力创造出适合每一个学生生活学习的环境。而并不是仅仅某部分人,努力创造出适合每一个学生生活学习的环境。第11页/共27页第十一页,共27页。n n3.3.随班就读最大的价值就在于能够同时促进正常儿童和有特殊需要儿童的随班就读最大的价值就在于能够同时促进正常儿童和有特殊需要儿童的发展发展 。n n例如,有发展问题的儿童从融合教育中获得更多的刺激性、变化性和回例如,有
8、发展问题的儿童从融合教育中获得更多的刺激性、变化性和回应性的经验;有更多的机会去观察、模仿具有较高水平的运动应性的经验;有更多的机会去观察、模仿具有较高水平的运动(yndng)(yndng)、社会、语言和认知技能的儿童,并与正常儿童进行互动,正常儿童更认社会、语言和认知技能的儿童,并与正常儿童进行互动,正常儿童更认识到自己的责任,他们在自愿地教障碍儿童学习时,自己的技能和理解识到自己的责任,他们在自愿地教障碍儿童学习时,自己的技能和理解能力都会提高。自愿的同伴学习和互动帮助,可以克服自我中心,促进能力都会提高。自愿的同伴学习和互动帮助,可以克服自我中心,促进双方的发展与进步。双方的发展与进步。
9、第12页/共27页第十二页,共27页。现状现状(xinzhung):第13页/共27页第十三页,共27页。n n开展随班就读需要(xyo)什么呢?第14页/共27页第十四页,共27页。n n首先是良好的环境(hunjng),包括良好的精神环境(hunjng)和物质环境(hunjng)。n n精神环境(hunjng)包括普通学生对特殊儿童的正确态度,教师的对特殊儿童的接纳和关怀等。而物质环境(hunjng)是说普通学校必须要有特殊儿童康复训练的场所和器械。也就是我们所说的资源教室。第15页/共27页第十五页,共27页。资源资源(zyun)教室:教室:n n资源教室是在普通学校里为特殊教育设置的单
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