《盘古开天地》教案.docx
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1、盘古开天地教案盘古开天地教案1 课题盘古开天地主备人:备课组长:审核人: 班级:姓名:日期: 第一课时 一、学习目标 1、熟识10个生字、会写“暗”等14个字; 2、积累本课漂亮词句,并会简洁的运用。 3、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的宠爱之情。 二、学习过程 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) 1、依据图片猜神话故事名字。 同学齐读成语,然后单独出示盘古开天地的成语,解释成语意思进入课文的学习。今日我们就一起来学习一篇课文,老师板书课题,同学齐读。 (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导
2、一:自由读课文,读准字音,读通语句,三分钟后比一比谁读的最精确。 1、老师出示词语。 2 、指名检测。 3、全班齐读。 4、开火车检测自学状况。 (三)引导小组学习,落实学习目标。(20分钟) 自学指导二:小组合作学习文中需要会写的生字,相互提示需要留意的笔画,并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。 1、指名上台听写。 2、同学纠错。 3、老师引导学习重点生字。 重点指导: 1、“肢、肌、肤” 观看这几个字的结构,学会把结构相像的、想近的,结合起来学习。 观看这几个字在田字格中的位置,练习写一写。 2、“丈” 留意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余
3、几字都可以让同学自学完成。留意提示同学组词和字音。 3、练习写字,老师巡察。 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 生字抄写。 其次课时 (一)创设学习情境,明确学习目标。(2分钟) 复习词语导入 (二)指导独立学习,初步达成目标。(8分钟) 自学指导一:快速朗读课文,想想课文主要讲了一个什么故事?三分钟后比比谁说的最精确。 (师预设:人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们制造了美丽的宇宙。) 1、指名回答。 师出示预设的语句,指名读,全班齐读。 (引导语:盘古毕竟是怎样制造出宇宙的呢?同学们想知道吗?那么我们一起去解密吧。) (三)引导小组学习,落实学习目标。(10分钟) 自学指导二:
4、请同学们默读课文1-4自然段,用横线划出你认为是盘古制造宇宙句子,并谈谈你的理由,三分钟后看看谁谈的最深化。 1、全班沟通汇报。 2、老师依据同学的回答引导同学理解课文重点语句及关键词语。 (很久之前天地是什么样的?盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化?老师抛出问题,小组争辩沟通。) 老师借助以上问题开放对课文的分析。 (1)研读其次段,感悟盘古制造宇宙的困难。 盘古是怎么样开天辟地的?画出相关句子。 (师预设:他见四周一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。) 指导朗读,理解抡起,协作动作。 引导语:只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。 出示句子:轻而清的东西,
5、缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。指导朗读,引导同学找出三对反义词、一对近义词。 (师引导:天地分开以后,盘古怕他们还会和在一起,盘古是怎么做的?) (2)指名回答。边读边想象盘古撑天的画面,出示一组句子,小组竞赛读。 留意多音字“倒”,指名同学回答,老师板书。 (师引导语:天地是分开了,可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些奇异的变化呢?请同学们大声朗读第四段,找出相关句子。) (3)指名回答。 师出示相关句子,全班齐读,分小组读,指名读。 出示表格,指名填表格,生疏课文内容。 3、老师小结: 盘古用他的身体为我们制造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次
6、歌颂宏大的盘古。 (四)当堂训练反馈,巩固学习目标。(10分钟) 背诵第四段。 盘古开天地教案2 教学目标 、熟识个生字、会写暗等个字; 、积累本课漂亮词句,并会简洁的运用。 、在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。 、感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的宠爱之情。 教学重点 教学目标 教学难点 教学目标 课时支配 课时 四、教学过程 第一课时 一、开课激起导入 小伴侣,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这
7、些种种现象,所以就有了很多好玩的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢? 二、自读课文、学习生字 、生自读课文,勾画生字。 、生小组自同学字,看看谁的识字方法好。 、沟通识字。 、汇报。 、老师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。 、把生字放在课文中,能读好吗?同学自己练习读文,要求同学读准字音,尽量把课文读流利。 三、写字教学 、“肢、肌、肤”: 观看这几个字的结构,学会把结构相像的、想近的,结合起来学习。 观看这几个字在田字格中的位置,练习写一写。 、“丈”: 留意与大字区分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位
8、置其余几字都可以让同学自学完成。留意提示同学组词和字音。 、练习写字,老师巡察。 其次课时 一、复习巩固 二、新课学习 、通过上节课的阅读,谁能或许给我们讲一讲这个故事?这个故事讲的是什么? 、天和地倒底是怎样分开的呢?朗读课文其次自然段,指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比,看谁找得多。 、读一读你找出来的词语。 、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?齐读课文、自然段。 、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?指名说,同桌说。 、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。 、留意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。 、文章最终为什么说盘古是人类的老祖宗? 盘古开天地教
9、案3 学习目标 1、熟识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 课前预备 1、多媒体大事(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。 2、生字词卡片。 3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。 第一课时 一、情境导入 1、情境:播放多媒体课件。 2、过渡,并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了美丽的宇宙。” 3、同学围绕中心句质疑。 4、老师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的
10、最好方法就是读书。今日,我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 1、自由朗读课文,圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。 2、识记生字。同学沟通,说说自己是怎样记住这些字的。 3、巩固识字。做给生字“找伴侣”玩耍(用卡片出示生字,请同学给其组词)。 4、有感情地读“制造、黑暗、宽敞、奔流不息、茂密”等词语。 三、研读感悟 同学围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体制造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 1、重点研读其次自然段,体验盘古制造宇宙的困难。 a找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话,你有什么发觉?(让同学找出意思相反或
11、相近的词) c通过朗读,进一步体验盘古开天地的困难。 2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象奇异的特点。 a读一读,说说你有什么感受。 b再读读,把你的感受读出来。 c你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗? 3、接受多种朗读形式朗读全文,进一步体验。 四、想象感悟 1、浮想联翩。同学伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 2、呈现台。选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。 3、同学借助多媒体画面尝试复述。 4、同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了美丽的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘
12、古开天地讲给家长或伴侣听,请他们提提看法。预备参加班内将要开展的“故事大王”评比活动。 其次课时 一、练讲故事 1、朗读课文,做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。 2、评比方法:小组内互讲、互提看法,并推举一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评比。 3、讲故事,评比“故事大王”。 4、颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 1、出示要写的生字,引导观看生字的结构特点。 留意左右结构的三种类型。提示同学书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。 2、老师在田字格内范写生字,同学仿写。 3、同学写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读
13、,讲给别人听。 盘古开天地教案4 【教学目标】 、理解课文内容,熟识个生字,会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文,体会盘古的献身精神。 、培育同学口头表达力气,学习用自己的话复述课文。 、激发同学阅读神话故事的爱好,培育同学丰富的想象力。 【设计理念】 盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神,引导同学与文本对话,激发同学主动探究,让同学在反复诵读中积累语言,感受人物形象,培育丰富的想象力,珍视同学独特的阅感受,激发阅读爱好。 【设计特色】 运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽同学思路,引导探究性学习,激发同学阅读神话故事的爱好。 【教学流程
14、】 第一教时 一、沟通预习,整体感知 二、初读课文,理清脉络 三、学习生字,书写生字 其次教时 一、创设情境,激趣导入 二、畅谈感受,提出问题 、观看了美丽的宇宙,同学自由谈感受。 、紧紧围绕课文的最终一个自然段,让同学提出问题。 生成预设: 估量同学会提出许多问题,如: 、为什么说盘古是人类的老祖宗? 、盘古为什么要制造美丽的宇宙? 、盘古制造的宇宙是什么样的? 、盘古怎样制造美丽的宇宙? 三、以学定教,走进文本,解决问题 据同学提出的问题,组织开展探究性学习。 、梳理问题。 、带着问题,自读文本。 、实行多种形式,进行生生、师生及同学与文本之间的沟通。 、通过朗读、想象、描述,感受盘古的高
15、大形象,体会盘古的献身精神。 四、顺学而导,走出文本,沟通感受 五、拓展延长,激发爱好,鼓舞探究 人教版语文三班级上册练习题盘古开天地 一、拼拼,写写。 hinxijinzrnchunzo ()()()() ylyzhuszhqx ()()()() 二、你发觉了这一段话中的反义词了吗?请写在括号里。 有一天,盘古突然醒了。他见四周一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天,重而混的东西,慢慢下降,变成了地。 ()()()() ()()()() 三、文中寻宝。 ()的变化()的雷声()的大地 ()的江河()的树木()的雨
16、露 四、阅读小能手。 王羲(x)之吃墨水晋朝著名书法家王羲之,一生的大部分时间都用在用功练字上面,即使在走路和休息的时候,他也是用手指在自己身上一横一竖地比画着,争论字体。 一次,他在书房里专心致志地练字,该吃饭了他都不知道。书童送来了他最爱吃的蒜(sun)和馍(m)馍,几次催他吃饭,他却连头也都不抬一下,连续挥笔疾书。书童只好去请王羲之的夫人来劝他吃饭。 一会儿,王夫人来到书房,只见王羲之手里拿着沾(zhn)了墨汁(zh)的馍馍正往嘴里送,弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景,吃了一惊,然后哈哈大笑起来。王夫人的笑并没有把王羲之唤醒过来。他一面练字一面嚼(jio)着馍馍,口里夸夫人:“今日做的蒜泥好
17、香啊!” 1、“挥笔疾书”的“书”字有几种解释:书本;信;文体;写字; 字体。这里应选第()条解释。 2、“王夫人见此情景”王夫人见到什么样的情景?用“”画出句子。 3、王羲之吃墨汁说明白什么? 盘古开天地教案5 教学目标 1、熟识“猛、缓”等10个生字,会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话叙述这个故事。 3、在合作学习中,学会分工,拥有确定的人际效技能,收到最大的团队学习成效。 教学重难点 有感情地朗读课文,感受盘古的宏大形象。 教学时间 两课时 课时划分 第一课时 1、正确、流利地朗读课文,尝试复述课文内容; 2
18、、随文识字、写生字、词; 3、策划下节课的学习活动。 其次课时 1、有感情地朗读课文,用自己的话叙述故事; 2、体会神话故事布满想象的特点; 3、在学习中学会合作。 教学预备 CAI课件 教学过程 一、确立问题 1、回顾同学自行策划的学习活动,提出“师生一起过中国神话日”的想法。 2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。 二、自主阅读 1、自己自由读文,边读边思考理由。 2、小组合作学习。 (依据表格供应的程序及内容来完成) 三、汇报沟通 1、分组汇报,感情朗读。 (点拨引导理解“混沌”、“制造”) 2、组内叙述故事,合作评价。 (利用讲故事评价表) 四、想象创编 思考 1、供应思路:我想把手接在
19、茂密的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。 2、生写诗句(我想) 3、深情呼唤。 五、总结 板书: 盘古开天地 (同学板书) 用他的整个身体制造了美丽的宇宙 盘古开天地教案6 一、谈话导入 1爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事,说说你都了解哪些? 2欣赏中国神话故事图片集,说出故事的名字。(女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等) 你觉得神话故事和一般的故事有什么不一样的地方吗?(虚构的,不真实的,布满惊奇的想象) 3这节课,我们就走进神话故事的天地,学习一篇课文盘古开天地。齐读课题,课文写的谁?干什么?留意这里的“开”是开拓、开创、
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