《草原》教案 .docx
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1、草原教案 草原教案 1 教材简析 这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热忱欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情意。 全文依据访问的挨次可以分为两大部分。第一部分(第1自然段),讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景,作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。其次部分(第25自然段),讲作者访问草原的经过。作者依据“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的挨次,描写了蒙古族人民热忱欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事,语言朴实、流畅,耐人寻味。 教学目标 1.学会本课9个一类生字,积累词语,运用关联
2、词语造句。 2.有感情的朗读课文,背诵第1自然段。 3.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热忱好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情意,培育宠爱中华民族大家庭的思想感情。 教学重点 1.通过引导同学自主读书,用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热忱好客。 2.背诵课文第1自然段。 教学难点 体会文章依据空间位置、事情进展、思想感情三条叙述的特点。 课前预备 1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。 2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。 教学时间:两课时 第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 1.同学们,你们观看过草原吗?谁想给大家介绍一下。(同学自由谈自己心中的
3、草原) 2.草原宽敞无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片) 3.看到片中的景色,你们有什么感受呢? 4.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今日我们要一起学习的第十七课草原的。 5.板书课题:17 草原 二、初读课文,理解大意。 1.老师范读课文。 2.同学自由读课文,留意读准字音,读通句子,还要留意读书姿势要正确。 3.指生读生字、生词,老师准时正音。(可接受指名读、轮读、齐读等方式) 4.你觉得哪个生词的意思比较难理解,而你已经理解了,介绍给大家。老师引导同学理解个别生词意思:翠色 欲流、一碧千里、墨线勾画等
4、。 5.你觉得哪个生字简洁写错,请提示大家。 6.指生逐段朗读课文,准时订正读错的字词。 7.默读思考:课文的.每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。 8.同学读书思考后回答问题,老师准时板书: 第1自然段:草原美景和作者的感受(写景)。 第25自然段分别写:远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。 三、精读课文,理解和体会草原美景。 1.初读课文后,草原给你留下怎样的印象? 2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美丽景色。 3.引导同学从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面,品尝草原美景。描写:天空、空气、一碧千
5、里,而并不茫茫,小丘线条美丽,羊群,等;感受:总想高歌一曲,表示我的快乐,既使人赞美,又叫人舒适,既愿久立四望,又,骏马和大牛静立不动,好像,等。 4,在引导同学理解内容的同时,进行朗读和背诵指导。 5.指导同学课上背诵课文第一自然段。 其次课时 一、复习巩固。 1.师生回忆:课文第一自然段的主要内容。 2.指一生背诵课文,全班背诵课文。 二、学习课文其次部分(第25自然段),体会和感受蒙古族人民的热忱好客。 1.指生朗读课文。 2.默读思考、标划:你从哪里体会到了蒙古族人民的热忱好客? 3.同学汇报,老师准时引导、归纳。可从以下几个方面去体会: (1)远道迎客一群马,男女老少穿着各色的衣裳,
6、几十里外欢迎远客,等。 (2)蒙古包外许多匹马,许多辆车;也不知道谁的手,总是热乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。 (3)蒙古包内一点儿不拘束,不大一会儿,干部、七十岁的老翁向我们敬酒,再举杯,再回敬,鄂温克姑娘既大方,又有点羞怯,等。 (4)联欢话别饭后,小伙子表演套马,摔跤,姑娘们表演民族舞蹈,太阳已经偏西,谁也不愿走,等。 4.面对蒙古族人民的热忱好客,“我们”有哪些表现呢?(引导同学从课文的描写中,体会客人们的表现有礼貌,亲热,一点儿也不拘束,依依惜别)。 5.指导同学朗读自己宠爱的段落。 三、延长拓展。 1.引导同学理解“蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳”的含义。 2.在话别
7、的时候,仆人会对客人说些什么?客人又会对仆人说些什么?假如客人中有北京人,有新疆人,等等,他们会对仆人说些什么呢? 3.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?假如不完全是,那么,老舍先生还想表达些什么?(引导同学理解本文要表达的各民族团结互助,情意深厚的主题) 四、总结全文。 五、作业 1.书写字词。 2.背诵第一自然段。 3.搜集表现各民族人民团结互助的故事。 草原教案 2 活动目标 1.能听辩音乐中的特定音效,做出各种的造型。 2.感受原野风的律动特点,引发幼儿跳仿照舞蹈的爱好。 活动预备: 故事挂图P.2、篝火活动的画图;啦啦彩球人手各一个。 活动过程 一、律动进场 师:“还记得啦啦
8、啦啦来跳舞怎么唱吗?” 进场:老师带幼儿律动进场。 二、故事引导。 (请幼儿回忆上节故事,并说出来)家里来了好多的客人。最终,宴会要开头了,爸爸妈妈准备要举办一场篝火晚会,(出示篝火活动的画图)你们看,人们都围起一个圆圈,中间是什么呀?(引导幼儿看图片中的火,并介绍篝火舞会的形式.)你们再看看图片中的人,这是什么动作呀?(老师指着图中的一位舞者)你们能看得出他们跳的是什么舞蹈吗? 三、口技和动作感应音效。 1.师:“今日,老师教你们跳非洲舞。”老师讲解手足律动并教幼儿口技叫声,学习过程先由慢到快。 手/手肘平举,双手下垂,并同步上下律动。 脚/左右脚轮替蹲提。 2.师:“我还带来一首特殊适合跳
9、非洲舞的音乐,我们一起跟着音乐来跳舞吧。” 3.手足律动(第一遍音乐) 音乐:手/手肘平举,双手下垂,并同步上下律动。 脚/左右脚轮替蹲提。 哨音:口技仿照呼应叫声。 4.师:“非洲人的舞蹈特殊好玩,他们也会模范草原上的动物来舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些动物吗?”引导幼儿创编各种动物的律动及叫声,听到哨声仿照动物的叫声。 (1)幼儿自由的想象创编。 (2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。 5.动物律动(其次遍音乐) 音乐:手/仿照动物特征,狮吼、羊叫、马叫、狼叫、猴叫 脚/左右脚轮替蹲提。 哨音:动物叫声。 6.探究原野律动,让幼儿创编原野律动,听到哨音仿照呼应叫声。 师:“非洲人特殊
10、宠爱射箭、打猎、爬树、跑步,你能把这些动作变成舞蹈吗?” (1)让幼儿自由创编爬树、射箭、打猎等舞蹈动作。 (2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。 7.原野律动(第三遍音乐) 音乐:手/划船、射箭、爬树、跑步、标枪 脚/左右脚轮替蹲提。 哨音:口技仿照呼应叫声。 四、啦啦彩球玩耍 师:“啦啦彩球是我们小伴侣就宠爱的。我们用它了跳舞吧。”(幼儿以传递的方式取乐器) 1.让幼儿自由拿啦啦彩球创编舞蹈。 2.老师引导幼儿在哨声时向空中抛接啦啦彩球。 3.啦啦彩球玩耍(第四遍音乐) 音乐:手持啦啦彩球跳舞。 哨音:向空中抛接啦啦彩球。 单人/两人相互抛接。 玩耍结束,幼儿以传递的方式收乐器。 六
11、、结束活动 师:“今日的玩耍好玩吗?那我们下节活动再接着玩。”幼儿听着草原上的舞会收啦啦彩球,自然结束。 草原教案 3 锡林郭勒大草原 教学内容16 第2课时教学目标 1、能联系上下文和生活实际开放合理想象理解句子的意思,体会草原的奇异而美丽的景象。2、有感情的朗读课文。背诵其次自然段。3、感受的宽敞美丽,布满无限生气,产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点感受的宽敞美丽,布满无限生气,产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点 能联系上下文和生活实际开放合理想象理解句子的意思,体会草原的奇异而美丽的景象。教学方式 集体教学与小组合作学习教具:电脑课件板书: 野草 宽敞美丽: 湖水 野花 16 欢腾
12、的世界: 教学过程 老师活动同学活动媒体使用及设计意图导入 : 二初读课文,整体感知 三、细读课文(一)一、二自然段 今日,我们连续学习16课,齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的风光。 自由读课文:想:给你留下怎样的印象?问:草原宽敞美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的? 1. 默读其次自然段;想:你从哪里感受到是宽敞美丽的?找出有关的语句画下来,然后出声读一读。 读课题 自读课文初步感知草原是宽敞、美丽、欢腾的世界 1、默读课文其次自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。 从整体角度留给同学一个完整的印象。 渗透段落教学 教学过程 老师活动
13、同学活动 媒体使用及设计意图 (二)学习3、4自然段 2、指名汇报: 3问:作者从哪几个方面介绍是宽敞美丽的?4.指导背诵:多美的草原啊!那一碧千里的美景,那清亮透亮的湖水,那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里,自己试着背诵其次自然段,情愿背哪句就背哪句。 过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的世界.1.问:.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界? 2.出示填空练习:草原上有()、()、()、()、()和()。 3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求 (1) 分组争辩;(2) 每组同学找到一种或两种动物或人物,通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。(3) 同学认真听
14、,并赐予评价。(4) 以小组的形式汇报。 4.悠扬的乐曲回荡在草原上空,咱们看看这首歌完整吗?(出示歌词)下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。 美丽的草原宽广无边,吵闹的草原布满生气,让我们一起来唱歌草原,一起欣赏草原那迷人的美景,跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。 同学汇报自学结果:1、读句子谈体会:第一句:通过看图片让同学感受到草原宽敞。其次句:联系生活实际,让同学站起来,体会草有多高。第三句:看图:想象一下这句话描绘了一种怎样的景象?第四、五句:师读第四句,生读第五句。 同学自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的宽敞美丽 指名回答。 小组学习争辩朗读用不同的形式汇报 有感情的朗读课文 同学
15、续写歌词 播放草原上升起不落的太阳这首歌,同学跟着唱。 电脑演示宽敞的草原的图片 湖水图片 野花图片 联系生活实际 整体感知独立思考 渗透给段分层 亲身感悟草原的宽敞美丽 填空 在同学之间的沟通中形成互动,促进对文章的理解。 集体续编歌词 播放录象 草原教案 4 教学目标 1、体会作者文字下的草原之美,感受作者对草原的深切情感。 2、鼓舞同学亲近大自然,体悟自然景物的美感,丰富情感体验,陶冶同学的性情。 教学难点 1、对没有真正体会过草原的同学,仅从字面上感受草原之美是困难的。 3、作者隐蔽在草原景色中的情感及对人生的思考。 教学重点 1、理解文中蕴含深义的语句,理解作者对草原的深情,把握情景
16、交融的写作手法。 2、培育同学对大自然的审美力气,从中猎取奇妙的情感体验。 教学方法 多媒体关心教学、问答法、讲授法 教学过程 检查预习状况: 请同学给生字词注音: 前瞻簇立迥然穹庐长鬃摩挲 正音、正字: 前瞻(zhn)簇(c)立迥(jing)然穹(qing)庐 长鬃(zng)摩挲(su) 一、导入新课 播放音频腾格尔天堂。 蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家/奔驰的骏马/洁白的羊群/还有你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂(天堂) 提问: 你从歌曲中听到草原上哪些独特的事物? 从这首蒙古长调中,你感受到歌者怎样的情感? 点拨:腾格尔,来自大草原,自幼就生活在这歌与草的海洋
17、里。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗犷,布满了对土地的宠爱,对生命的恳切。一听到他的歌,人们就会想起蓝天、白云、草原、雄鹰。这就是腾格尔,一个唱出蒙古人性格的艺术家。 蒙古长调,是唱给天空的,蓝天有多高,他们的调子就有多高;蒙古长调,是唱给大地的,土地有多宽敞,他们的尾音就有多悠长。啊!蒙古长调太长、太自由,没有什么容纳的下它,只能交给天空和草原。今日我们一起走进“原野放歌”之静默草原作者:鲍尔吉.原野。 (板书课题及作者)(播放视频:草原赤子) 鲍尔吉.原野,蒙古族,成吉思汗的后裔。1958年诞生,辽宁省公安厅专业作家。与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。鲍尔吉原野的作品
18、豪放、幽默、雅洁、细腻。他毫无困难地把这些因素融合,从容宁静、自领风骚。但最鲜亮的,是他笔下倾心描写人间的美善。鲍尔吉原野是国内读者最多的散文作家之一。他多次获得国内大奖,并连续三年被内地和海外评为“90年月中国十大散文家”。 二、整体感知 同学们已经预习了课文。思考: 总览全文,作者眼里的草原有哪些特点? 作者说“草原不行看,只可感受”,从文中找出人在草原上的感受的语句。 作者对草原有怎样的情感? 明确:特点:辽远而苍茫 草原不行看,只可感受 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际,它的每一点都是草原的中心 可以接触 善忘者,只在静默中观望将来 感受:人难免为这种辽远而惊慌 因而困惑
19、 宽敞首先给人以自由感,其次个感觉是不自由,也可以说局促 而人竟然如此渺小与微不足道 人的境况感最猛烈 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可悲 (板书结构提纲。要求同学填空,未完成的空留给下面解决) 三、探究揣摩 1、老师播放电视散文,要求同学留意表达独特、深邃的句子或自己不理解的句子。 (点拨:什么是独特:刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”是独特?杜牧的“霜叶红于二月花”是独特?人云亦云,鹦鹉学舌是独特?独特表现在比较,和别人不同的共性;新辟的,别人没有的首创。) 2、分析16段 作者在说明草原特点时,用了什么修辞手法?(对比)这一修辞手法具体表现在哪里? 明确:草原的景
20、观(一样的风景)与他处的风景(处处是景,景随步移)相比 蒙古牧人看草原风景的方式(眯着,想在眼里装填一些苍茫。)与城里人看草原风景的方式(大睁,因而困惑) 分析:都市人由于习惯了处处是景,景随步移,所以当他们站在草原上看到一样的风景时,打破了他们的日常观赏习惯,于是无所适从,难以适应,就如同我们常说的“水土不服”。一方水土培育一方人,我们在一个地方生活久,后来到了另一个地方,总是会产生许多生理心理上的不适应。都市人看草原风景也要转变方式,否则就会陷入困惑。 蒙古人“眯着眼睛,想在眼里装填一些苍茫”,你在什么状况下眯着眼睛?这不是外在刺激的反应,而是内心激发的情感。享受草原,沉醉其中。这里,已经
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