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1、十个爸爸教学反思十个爸爸教学反思1 教材选自大班建构式课程主题克隆专家的一个语言活动十个爸爸,这个活动是我们上次新老师语言教学活动培训的时候听的一节课,这节课听下来,幼儿爱好点很高,回来后我就和师父协商如何上这节课,这节课中,执教者的亮点还是很多值得我们新老师学习的,把执教者的亮点吸取过来,环节清晰,语言的提炼度很高,环节构思很新颖,边讲故事边提问,并出示相应的教具,听下来之后觉得有些地方假如改正会更好,比如不同的角色变声,以及加上一些夸张的动作等。 和师父商定最终目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的叙述自己的想法。2、感受故事的幽默和奇异,对故事中有关复制的现象感爱好。教学中我主
2、要引导幼儿留意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿想说、敢说的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和关怀:首先,故事欣赏前前意设计提问我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和漂亮的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和玩耍,给幼儿供应自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生惊奇与听故事的欲望,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由引出宝缸
3、大财主请宝缸官老爷把宝缸抬回家官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,其次环节出示十个爸爸PPT并完整的叙述故事,这次完整的叙述故事是达成其次个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得关怀别人。 这节大班语言课十个爸爸上下来,发觉有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,比如最终一个环节,问幼儿假如有宝缸可以复制什么呢?一幼儿回答:复制十个金鱼。我立即追问:你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想,金鱼干嘛确定要吃呢,喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。还有我发觉我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的
4、语言不多,有些追问没有追毕竟,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平常中积累阅历,让自己更好的上好每一节课! 十个爸爸教学反思2 十个爸爸是主题克隆专家里的一个语言活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合幼儿的年龄特点和认知规律。我把目标定为: 1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的叙述自己的想法。 2、感受故事的幽默和奇异,对故事中有关复制的现象感爱好。 教学中我主要引导幼儿留意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和关怀:首先,故事欣赏前前意设计
5、提问“我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和漂亮的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和玩耍,给幼儿供应自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生惊奇与听故事的欲望,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由引出宝缸大财主请宝缸官老爷把宝缸抬回家官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,其次环节让看着活动用书十个爸爸并完整的叙述故事,这次完整的叙述故事是达成其次个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿
6、懂得关怀别人。在最终一个问题中“假如你有一只这么奇异的宝缸,你想复制什么呢?”许多幼儿说要复制10个娃娃、玩具、蛋糕我追问:为什么呢?许多幼儿的回答都是让自己有更多好玩好吃的东西,这时候老师的正确引导是很重要的,我说“恩,我知道了,你想变出很多玩具和零食是不是要和别人一起吃,是吗?”活动下来,发觉有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,还有我发觉我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追毕竟,语言不够精炼,比较?嗦,我觉得这些都要在平常中积累阅历,让自己更好的上好每一节课! 十个爸爸教学反思3 十个爸爸是故事领域专
7、题中的一个活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。这个活动用提问爸爸的方法来导入,产生悬念激发幼儿的学习爱好,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由挖出宝缸大财主抢缸官老爷抢官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,整个活动环节比较清晰,故事夸张、好玩,幼儿对活动的爱好也比较高,但在活动中还有许多的不足之处: 1.一些问题的不恰当,在官老爷抢缸的环节中,我问为什么他们都说缸是自己的?这个问题可以引出官老爷和财主贪财的特点,一幼儿说到他们都想要宝缸得到更多的东西。现在想想,假如我追问:老伯伯拿宝缸是来关怀别人的,那官老爷和财主要宝缸变成很多的东西他们要干什么呢?这样追加一个问题
8、能让幼儿对老伯伯的善和官老爷、财主的恶有对比,更深化地理解故事。 2.语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,比如最终一个环节,问幼儿假如有宝缸想复制什么呢?一幼儿回答:复制十个金鱼。我立即追问:你想怎么来处理这十个金鱼呢?和谁一起吃呢?回来想一想,金鱼干嘛确定要吃呢,喂养的金鱼供人欣赏不是更好嘛。当幼儿只说到送东西给穷人时,可追加问题引导幼儿去关怀不同的人“我们生活中还有*他们也需要关怀,你觉得可以怎么关怀他们呢?”还有我发觉我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追毕竟,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平常中积累阅历,让
9、自己更好的上好每一节课! 在语言领域中,老师的引导是特殊重要的,在活动中如何正确有效地引导还需要我们新老师多多学习,多多磨练! 十个爸爸教学反思4 十个爸爸是主题克隆专家里的一个语言活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。我把目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的叙述自己的想法。2、感受故事的幽默和奇异,对故事中有关复制的现象感爱好。教学中我主要引导幼儿留意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和关怀:首先,故事欣
10、赏前前意设计提问“我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。借助于想象的图片和漂亮的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和玩耍,给幼儿供应自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生惊奇与听故事的欲望,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由引出宝缸大财主请宝缸官老爷把宝缸抬回家官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具,其次环节让幼儿看着活动用书十个爸爸并完整的叙述故事,这次完整的叙述故事是达成其次个目标,第三环节拓展幼
11、儿的想象,让幼儿懂得关怀别人。在最终一个问题中“假如你有一只这么奇异的宝缸,你想复制什么呢?”许多幼儿说要复制10个娃娃、玩具、蛋糕我追问:为什么呢?许多幼儿的回答都是让自己有更多好玩好吃的东西,这时候老师的正确引导是很重要的,我说“恩,我知道了,你想变出很多玩具和零食是不是要和别人一起吃,是吗?”活动下来,发觉有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,还有我发觉我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,提炼性总结性的语言不多,有些追问没有追毕竟,语言不够精炼,比较啰嗦,我觉得这些都要在平常中积累阅历,让自己更好的上好每一节课! 十个爸爸教学反思5 依据
12、主题克隆专家的开展,周五我执教了一节大班语言活动十个爸爸,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点。我把目标定为:1、理解故事内容,能跟着故事情境大胆的叙述自己的想法。2、感受故事的幽默和奇异,对故事中有关复制的现象感爱好。 首先,故事欣赏前前意设计提问我们只有一个爸爸,可是官老爷却一下子有了10个爸爸,这是怎么回事呢?让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。 其次,利用各种教学方法和玩耍,给幼儿供应自由表达的机会,让幼儿敢说。这节课用提问爸爸的方法来导入,让幼儿对故事产生惊奇与听故事的欲望,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由引出宝缸大财主请宝缸官老爷把宝缸抬回家官老爷爸爸
13、掉进宝缸四个部分,四部分边讲故事边提问和出示相应的图片教具。 其次环节出示十个爸爸PPT并完整的叙述故事,这次完整的叙述故事是达成其次个目标,第三环节拓展幼儿的想象,让幼儿懂得关怀别人。 本次语言活动发觉有很多的不足之处,语言提问不够精炼贯穿着这个活动,还有些问题回应不当,追问的比较少,还有我发觉我更多的是在重复幼儿的回答,而没有提炼,需要在以后的教学中改进。 十个爸爸教学反思6 十个爸爸是故事领域专题中的一个活动,这个故事幽默、夸张的内容很吸引人,符合大班幼儿的年龄特点和认知规律。这个活动用提问爸爸的方法来导入,产生悬念激发幼儿的学习爱好,依据情境叙述故事并提出相应的问题,由挖出宝缸大财主抢
14、缸官老爷抢官老爷爸爸掉进宝缸四个部分,整个活动环节比较清晰,故事夸张、好玩,幼儿对活动的爱好也比较高,但在活动中还有许多的不足之处: 1.一些问题的不恰当,比如说王扒皮买缸这个环节中,我提问王扒皮买不成缸是怎么做的,孩子们说是抢的,我又问是怎么抢的?这个问题的追问没有什么意义,“抢”的概念对幼儿来说不是很好。还有在官老爷抢缸的环节中,我问为什么他们都说缸是自己的?这个问题可以引出官老爷和王扒皮贪财的特点,一幼儿说到他们都想要宝缸得到更多的东西。现在想想,假如我追问:老伯伯拿宝缸是来关怀别人的,那官老爷和王扒皮要宝缸变成很多的东西他们要干什么呢?这样追加一个问题能让幼儿对老伯伯的善和官老爷、王扒
15、皮的恶有对比,更深化地理解故事。 2.引导方面较薄弱,在活动中有幼儿说“我知道这缸里有很多米的”被幼儿拆穿了不知道如何引导下去,没有对幼儿的提问进行有效的回应,这点需要加强。在最终一个问题中“假如你有一只这么奇异的宝缸,你想复制什么呢?”一幼儿说我要复制10个爸爸出来,我追问:为什么呢?“有了10个爸爸就能一个上班、一个送我上幼儿园、一个去买菜”这个答案我加以了确定,但想想故事中的.十个爸爸是反面的,孩子的期望是没错的由于他觉得爸爸太忙了,这时候老师的正确引导是很重要的,可以说“恩,我知道了,爸爸很忙,工作特殊辛苦,你想变出10个爸爸来让爸爸轻松点,是吗?” 3.最终一个问题可让幼儿结合自己生活阅历进行拓展思维,当幼儿只说到送东西给穷人时,可追加问题引导幼儿去关怀不同的人“我们生活中还有*他们也需要关怀,你觉得可以怎么关怀他们呢?” 在语言领域中,老师的引导是特殊重要的,在活动中如何正确有效地引导还需要我们新老师多多学习,多多磨练!9
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