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1、2341说说说说教教教教材材材材说说说说目目目目标标标标说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56说说说说板板板板书书书书说说说说评评评评价价价价 秋天的怀念是语文秋天的怀念是语文S S版教材第十一版教材第十一册第三单元册第三单元“温暖的记忆温暖的记忆”的主题课文,的主题课文,本文是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,本文是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者史铁生通过回忆自己双腿瘫痪时,怀作者史铁生通过回忆自己双腿瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己直到生命的最后一息,表小心地照顾自己直到生命的
2、最后一息,表达了对母亲的深深愧疚与怀念之情。这篇达了对母亲的深深愧疚与怀念之情。这篇文章主要有两个特点:一是通过语言、神文章主要有两个特点:一是通过语言、神态、动作的细节描写来表达母亲对儿子的态、动作的细节描写来表达母亲对儿子的爱;二是告诉了读者要好好儿活的人生哲爱;二是告诉了读者要好好儿活的人生哲理。理。一、说教材一、说教材2341说说说说教教教教材材材材 说说说说目目目目标标标标说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56说说说说板板板板书书书书说说说说评评评评价价价价二、说目标二、说目标知识与能力目标:知识与能力目标:联系上下文理解重点词句的意思。
3、联系上下文理解重点词句的意思。过程与方法目标:过程与方法目标:以读为主,抓重点语句,结合语境,体会作以读为主,抓重点语句,结合语境,体会作者是怎样通过细节描写来表现伟大的母爱的。者是怎样通过细节描写来表现伟大的母爱的。情感态度与价值观目标:情感态度与价值观目标:感悟伟大而无私的母爱,受到情感熏陶,唤感悟伟大而无私的母爱,受到情感熏陶,唤起真切的情感体验。起真切的情感体验。教学重难点教学重难点 教学重点:教学重点:体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间真情。体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间真情。教学难点教学难点:体会作者怎样通过动作、神态、语言等细节体会作者怎样通过动作、神态、语言等细节描写来表现人物
4、的内心,表达真情实感的。描写来表现人物的内心,表达真情实感的。2341说说说说教教教教材材材材说说说说目目目目标标标标 说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56说说说说板板板板书书书书说说说说评评评评价价价价三、说教法学法三、说教法学法 本课采用本课采用“抓细节之美抓细节之美品言语之情品言语之情悟人生之道悟人生之道”的教学方法,引导学生运的教学方法,引导学生运用用“剖析重点词句,感悟人间真情剖析重点词句,感悟人间真情”的方法,的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和法,
5、养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。运用语言文字的能力。2341说说说说教教教教材材材材说说说说目目目目标标标标说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法 说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56说说说说板板板板书书书书说说说说评评评评价价价价教学过程分析教学过程分析创创创创设设设设情情情情境境境境激激激激情情情情导导导导入入入入升升升升华华华华情情情情感感感感感感感感悟悟悟悟人人人人生生生生初初初初读读读读课课课课文文文文感感感感知知知知人人人人物物物物品品品品读读读读文文文文本本本本把把把把握握握握主主主主旨旨旨旨回回回回读读读读课课课课文文文文课课课课外外外外延延延延
6、伸伸伸伸史铁生,史铁生,当代著名作家。当代著名作家。19511951年生于北京,年生于北京,19671967年毕业于清华年毕业于清华附中。附中。19691969年去延安地区插队落年去延安地区插队落户。户。19721972年年21岁的他因病岁的他因病双腿瘫双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作痪回到北京,在街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。后因病情加重回家疗养。19791979年年开始发表作品。开始发表作品。创设情境,激情导入创设情境,激情导入 我我坐在小坐在小公园安静的树林里,闭上公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我
7、听见了去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:回答:“她心里太苦了,上帝看她受不她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。住了,就召她回去。”我似乎得了一点我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。过。-合欢树合欢树 这一教学设计的思想是为了更好让学生这一教学设计的思想是为了更好让学生“走进文本走进文本”,对史铁生的作品、对本课主,对史铁生的作品、对本课主题有一个初步但印象深刻的感知。题有一个初步但印象深刻的感知。设计意图设计意图创设情境,激情导入创设情境,激情导入教学过程分析教学过程分析创创创创设设设设情情情情境境境境激激激激情情情情导导导导入入
8、入入升升升升华华华华情情情情感感感感感感感感悟悟悟悟人人人人生生生生初初初初读读读读课课课课文文文文感感感感知知知知人人人人物物物物品品品品读读读读文文文文本本本本把把把把握握握握主主主主旨旨旨旨回回回回读读读读课课课课文文文文课课课课外外外外延延延延伸伸伸伸 文中的母亲和我的身体健康情况如何?文中的母亲和我的身体健康情况如何?让学生通过默读课文回答出让学生通过默读课文回答出“我我”双腿瘫痪,双腿瘫痪,母亲得了肝病疼得常常整宿整宿睡不了觉。母亲得了肝病疼得常常整宿整宿睡不了觉。通过让学生初读课文,对比了解母子身通过让学生初读课文,对比了解母子身体情况,为后面理解母爱的伟大做好铺垫。体情况,为后
9、面理解母爱的伟大做好铺垫。设计意图设计意图初读课文,感知人物初读课文,感知人物教学过程分析教学过程分析创创创创设设设设情情情情境境境境激激激激情情情情导导导导入入入入升升升升华华华华情情情情感感感感感感感感悟悟悟悟人人人人生生生生初初初初读读读读课课课课文文文文感感感感知知知知人人人人物物物物品品品品读读读读文文文文本本本本把把把把握握握握主主主主旨旨旨旨回回回回读读读读课课课课文文文文课课课课外外外外延延延延伸伸伸伸 1、简要说说母亲是怎样关心照顾、简要说说母亲是怎样关心照顾“我我”的。画出描写母亲语言、动的。画出描写母亲语言、动作、神态的句子,并说说从这些句作、神态的句子,并说说从这些句子
10、中可以感受到母亲怎样的内心活子中可以感受到母亲怎样的内心活动。动。2、学生读一读感动自己的句子,学生读一读感动自己的句子,并说一说感动的理由。并说一说感动的理由。品读文本,把握主旨品读文本,把握主旨学学 法法 指指 导导1、我们要读懂一个人,无非是听其言,、我们要读懂一个人,无非是听其言,观其行,察其色。大家从这三方面认真观其行,察其色。大家从这三方面认真去思考,就能读懂。请同学们默读去思考,就能读懂。请同学们默读1、3、5自然段,哪些是写母亲行动的?哪些是自然段,哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲语言的?哪些是写母亲的神色的写母亲语言的?哪些是写母亲的神色的?边读变做好记号,全出重点词句。?边
11、读变做好记号,全出重点词句。2、好好体会你所画的词、句的意思。边、好好体会你所画的词、句的意思。边读边想,从画的词句中你懂得了什么?读边想,从画的词句中你懂得了什么?学习引导学习引导母爱就是一个行动,母爱就是一个行动,预设交流重点语句之一预设交流重点语句之一 :这时,母亲就这时,母亲就悄悄地躲出去悄悄地躲出去,在我看不,在我看不见的地方见的地方偷偷地听着偷偷地听着我的动静。当一切恢复我的动静。当一切恢复沉寂,她又沉寂,她又悄悄地进来悄悄地进来,眼圈红红地看着我。,眼圈红红地看着我。预设交流重点语句之二预设交流重点语句之二 :母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“
12、咱娘儿俩咱娘儿俩在一块儿,在一块儿,好好儿活,好好儿活好好儿活,好好儿活”预设交流重点语句之三预设交流重点语句之三 :“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出她憔悴的脸上现出央求般的神色央求般的神色。我我的回答让他的回答让他喜出望外喜出望外。细节(细节(语言语言、动作动作、神态神态)1 1、这时,母亲就这时,母亲就悄悄地躲出去悄悄地躲出去,在我,在我看不见的地方看不见的地方偷偷地听着偷偷地听着我的动静。当一我的动静。当一切恢复沉寂,她又切恢复沉寂,她又悄悄地进来悄悄地进来,眼圈红红,眼圈红红地看着我。地看着我。2 2、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭
13、声、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:说:“咱娘儿俩咱娘儿俩在一块儿,在一块儿,好好儿活,好好好儿活,好好儿活好儿活”3 3、“北海的菊花开了,我推着你去看北海的菊花开了,我推着你去看看吧。看吧。”她憔悴的脸上现出她憔悴的脸上现出央求般的神色央求般的神色。我的回答让他我的回答让他喜出望外喜出望外。在这个环节中我通过巧妙引导,精当在这个环节中我通过巧妙引导,精当点拨,使学生从真切的话语中感受到母爱。点拨,使学生从真切的话语中感受到母爱。让学生抓住句中有关神态、动作、语言等让学生抓住句中有关神态、动作、语言等关键字词,体会作者是通过抓细节描写来关键字词,体会作者是通过抓细节描写来表达母爱的。这样就
14、使本单元的训练重点表达母爱的。这样就使本单元的训练重点得到有效的落实。得到有效的落实。设计意图设计意图教学过程分析教学过程分析创创创创设设设设情情情情境境境境激激激激情情情情导导导导入入入入升升升升华华华华情情情情感感感感感感感感悟悟悟悟人人人人生生生生初初初初读读读读课课课课文文文文感感感感知知知知人人人人物物物物品品品品读读读读文文文文本本本本把把把把握握握握主主主主旨旨旨旨回回回回读读读读课课课课文文文文课课课课外外外外延延延延伸伸伸伸 (1 1)齐读最后一个自然段,讨论:)齐读最后一个自然段,讨论:“我我”为什么和妹妹一起去看菊花?为什么和妹妹一起去看菊花?(2 2)花象征什么?)花象
15、征什么?(3 3)如果此时你是作者,你想对妈)如果此时你是作者,你想对妈妈说一句什么话?妈说一句什么话?(4 4)教师总结。)教师总结。通过让学生讨论、交流懂得通过让学生讨论、交流懂得“好好儿活好好儿活”几个字既是母亲临终前的无尽嘱托,又是几个字既是母亲临终前的无尽嘱托,又是作者对生命存在的意义的思考,更是对我们作者对生命存在的意义的思考,更是对我们所有活于世上之人的告诫。所有活于世上之人的告诫。设计意图设计意图升华情感,感悟人生升华情感,感悟人生教学过程分析教学过程分析创创创创设设设设情情情情境境境境激激激激情情情情导导导导入入入入升升升升华华华华情情情情感感感感感感感感悟悟悟悟人人人人生生
16、生生初初初初读读读读课课课课文文文文感感感感知知知知人人人人物物物物品品品品读读读读文文文文本本本本把把把把握握握握主主主主旨旨旨旨回回回回读读读读课课课课文文文文课课课课外外外外延延延延伸伸伸伸 课后让学生完成以下两项作业:课后让学生完成以下两项作业:1 1、小练笔:、小练笔:写写一一个个关关于于父父母母的的片片段段,注注意意抓抓住住语言、动作、神态来进行描写。语言、动作、神态来进行描写。2 2、推荐阅读:、推荐阅读:毕淑敏孝心无价。毕淑敏孝心无价。通过课后小练笔,进一步落实本单元通过课后小练笔,进一步落实本单元的训练重点;阅读的训练重点;阅读孝心无价孝心无价扩大了知扩大了知识面,使课内知识
17、与课外知识紧密结合,识面,使课内知识与课外知识紧密结合,让学生获得更深刻的情感体验。让学生获得更深刻的情感体验。设计意图设计意图联系实际,功在课外联系实际,功在课外2341说说说说教教教教材材材材说说说说目目目目标标标标说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56 说说说说板板板板书书书书说说说说评评评评价价价价 12 秋天的怀念秋天的怀念 爱(爱(细节细节)母亲母亲 我我 怀念(怀念(好好儿活好好儿活)板书设计板书设计2341说说说说教教教教材材材材说说说说目目目目标标标标说说说说教教教教法法法法学学学学法法法法说说说说教教教教学学学学流流流流程程程程56说说说说板板板板书书书书 说说说说评评评评价价价价 本节课通过歌曲创设情境,引导本节课通过歌曲创设情境,引导学生抓住人物的语言、动作、神态在学生抓住人物的语言、动作、神态在读中感悟,使学生深入理解了文本。读中感悟,使学生深入理解了文本。通过学生的自主学习,全班交流充分通过学生的自主学习,全班交流充分发挥了学生的主体作用,在轻松愉悦发挥了学生的主体作用,在轻松愉悦的氛围中创设出了充满活力的语文课的氛围中创设出了充满活力的语文课堂。堂。教学评价教学评价
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