小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿.docx
《小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿.docx(23页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学数学一年级下册认识钟表说课稿学校数学一班级下册熟识钟表说课稿1 一、整体说明教材 (一)说教学内容: 熟识钟表是人教版学校数学(其次册)中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此,同学能否结实把握本节课的内容特殊关键。 (二)同学状况简析 在一班级上学期,同学已经学会了认读整时和半时。同时在生活中,同学已积累了大量的生活体验和实际的认知阅历。因此,我预备接受多媒体课件与组织同学小组合作的方式,利用多数同学已有的学问阅历,互教互助,让每个同学都真正的“动”起来。 (三)说教法 本节课接受的教法有观看发觉法、争辩法、实际操作法、合作学习法等。 (四)教
2、学整体的设计理念 本节课的内容多而零乱,我预备实行多种教学方法相结合,师生互动,生生互动的方式激发同学学习的乐观性,寓教于乐。一方面让会认读钟表的同学保持极高的学习兴致,能把自己的阅历具体地表达出来,使之成为自己的学问语言;另一方面也让还不会看钟面的同学能在快乐、和谐、自主的环境中主动接受学问。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活,而应用于生活”这一原则而设计的。 二、说教学目标: (一)学问目标:使同学熟识时间单位“时”、“分”,初步体会“时”、“分”的实际意义,把握1时=60分;熟识用“x:xx”表示的时刻,会读写钟面上的时刻。 (二)力气目标:通过观看、操作、思考、争辩等活动,初步培育
3、同学主动发觉问题、探究问题、解决问题的力气及合作学习的精神。 (三)情感目标:教育同学珍惜时间,能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。 三、说教学重点及难点: (一)教学重点:能正确读写钟面上所表示的时刻。 (二)教学难点:正确读出钟面上接近整点的时刻。 (三)难点的突破:针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点,我预备接受生动可爱的动画形象来引发同学的爱好。置同学于乐观的观看、分析和小组辩论活动之中。这样,不仅能激起同学的乐观性、主动性,还能培育同学合作学习的精神。 四、说教学流程 (一)复习导入,唤起同学已有学问阅历 1、整时时刻的认读 2、用看图说话的方式,以引导同学说明
4、“一位学校生的作息时间”来导入课题,使同学自然而然地进入学习状态。 (二)沟通、辩识、探究新知 1、熟识钟面,了解有关钟面的基础学问。 首先,在教学中,我利用钟面模型的课件以及同学手中的实物,让同学仔细观看,解决老师提出的几个问题。给同学供应呈现自我的机会,满足同学的表现欲望。使得同学在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培育了同学独立观看、思考、表达的力气。 其次,让同学熟识1分钟,并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教育同学珍惜时间。 然后,交代1小时的概念,引导同学通过观看、思考、争辩得出时、分之间的进率关系(1时=60分)。从
5、而为以后的时间计算打下坚实的基础。 2、合作学习如何看钟面 利用多媒体课件来关心教学,演示在9:00时刻的基础上表针走到9:05的过程,让同学目睹“分针走过9时整后,又连续走了5小格,这就是9时零5分。再依次消逝6时10分、7时30分让同学认读。 在这部分内容中,“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在,针对这一难点,我利用两个可爱的小动物争论的场面,引导同学进入小组辩论活动。让同学在观看中比较、在沟通中发觉,在操作中提高,总结规律、突破难点。而且使同学警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪!” 解决这一难点后,大量的认读巩固也至关重要。在这一环节,我利用多媒体课件中可以调动的钟表及
6、同学手中的实物,连续实行同学互动的方式,以小组为单位,生生互考、互练,将以往的“学数学”转变为“做数学”,让全体同学都有沟通的空间。达到能娴熟认读钟表和提高同学动手操作力气的目的。 (三)巩固、应用学问。将数学还原回生活,使学问在实践中得到升华。 整个练习部分以闯关形式消逝,极具挑战性的题目可以充分发挥同学的乐观性、主动性。 第一关:“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计,意在巩固刚刚学过的内容。 其次和第三关:“找出分针和时针”的问题设计,目的是使同学对新学的学问融会贯穿。 第四关:“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计,为的是强化同学理论联系实际的意识,提高理论联系实际的力
7、气。 (教学效果猜想:本节课内容虽然多而零乱,但并不难理解,只要同学认真观看,思考;老师把握好讲课的速度,同学应有确定的力气扎实地把握。同时,我们也不能期望以往不会认读钟表的同学仅仅在一节课中就把有关时间的学问全部娴熟把握。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且,在学习了非整时时刻的认读后,还有可能引起个别同学学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“x时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。) 学校数学一班级下册熟识钟表说课稿2 一、说教材 熟识钟表是人民教育出版社学校数学一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学熟识整时,是同学建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基
8、础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同同学动具体的学习数学。依据“熟识钟面结构整时的读写法建立时间观念”的挨次编写。 一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要依据确定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为: 1认知目标: 使同学初步熟识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出熟识整时的方法;知道表示时间的两种形式。 2、情感目标: 通过观看、操作沟通等活动,培育同学的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标: (1)使同学初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 (2)使同学初步体会到生活中处处有数学。
9、 重点:充分熟识钟面的外部构成,把握认读整时的方法; 难点:正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法: 这一节课的教学对象是一班级的同学。依据他们年龄小、好动、爱玩、惊奇心强的特点,为了抓住他们的爱好,激发他们的惊奇心,我接受了快乐式教学方法,创设情境,设计了颜色明丽的,让同学在所创设的情境中学习。同时我还接受了动像发觉教学法,让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构,这样既活跃了同学的思想,激发了他们的认知爱好,而且充分发挥同学的学习乐观性。 为了更好地突出同学的主体地位,在整个教学过程中,通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口,引导
10、同学通过自己的学习体验来学习新知,乐观开展本节课的教学活动。 三、说教学过程: 本节课我支配了四个教学环节:(1)创设情境,诱发爱好(2)动手操作、合作沟通、探究新知(3)课间休息(4)应用新知,解决问题(5)引导同学总结全课 (一)创设情境,诱发爱好。 利用同学生疏的动画人物小丸子给他们带来谜语,让同学猜出闹钟,激发同学的爱好。接着出示各种造型的钟面,并提问“小伴侣你们也想设计出这么漂亮的钟表吗?”多方位地调动同学的情感,营造了同学乐观向上,勇于挑战、敢于创新的氛围。接着,老师连续激励同学,要想设计更漂亮的、美观的钟表,先要学会熟识钟表。(板书课题)。 (二)动手操作、合作沟通、探究新知 、
11、熟识钟面 先让同学观看自己的小闹钟,看看钟面上有些什么,然后在小组内沟通。 同学汇报观看结果,老师板书:时针分针12个数,并且强调长的是分针,短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让同学观看时针和分针在钟面上的走动方向,通过观看同学发觉时针和分针是依据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让同学沿着这个方向拨一拨闹钟,进一步巩固学问。 、教学整时的认,读,写 我创设了一个小伴侣起床的生活情境,引导同学试认整时。同学在生活中虽然有的能熟识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我用出示3个表示不同时刻的钟面,同学通过观看对比、争辩沟通,最终达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分
12、针指12时,时针指几就是几时。为了让同学更好的参与到学习活动中来激发同学的学习爱好,我让同学自己动手拨钟面,先老师说时间同学拨,然后让同学作主说时间老师来拨,为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点,在这里我有意将分针偏离12,让同学推断老师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨,这样既培育了同学的动手力气,也让同学把握了认时整时的方法。 3、学习时刻的另一种表示法电子表示法 老师出示有许多钟表的,让同学发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻,让同学观看,看看有什么发觉?然后老师再提问:电子表是怎样表示时间的?像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过?你能试用这
13、种方法表示时吗? 同学试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法,为了巩固学问,我紧接着出示时、时让同学用两种方法写出来。 4、结合生活认读整时 这一环节中,我利用出示小东一天的生活图,并让同学留意看图下方的钟面,连续巩固看整时的方法,并通过观看让同学发觉、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈,所以一天中有两个时、时。 这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点,通过具体事例如几时起床,几时睡觉,丰富了同学对时间的感性熟识,使同学充分感受时间就在自己的生活中,逐步建立了同学的时间观念,再通过趣味性的练习,让同学动手拨一个自己宠爱的时刻,并说说为什么宠爱这个时刻,你平常在这个
14、时候在做什么。这样既联系了同同学活实际,突出了应用意识和实践力气的培育,同时拓展了同学视野,培育了同学的语言表达力气。 (三)课间休息 这一环节是依据儿童的年龄和身心的需要设置的,让同学在时间像小马车的旋律中感受时间的飞速,同时也让他们轻松轻松,为下一环节的学习起到调整作用。 (四)应用新知,解决问题 为了让同学更好地巩固学问,并知道学习数学是为了用在生活中,我是这样设计的: 1、比比谁的眼睛最厉害。 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面,让同学推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点,这样设计是为了让同学进一步突破只有当分钟指向12时,表示
15、的才是整时。 2、说一说,评一评。 我用出示小伴侣的一天中的几个生活场景,让同学边看边相互说一说“小伴侣什么时间在做什么”,然后让他们评一评他的支协作理吗?由于一天当中有上午时间和下午时间,所以小伴侣的看法并不愿定会统一,只要他们的解释合理,老师都应赐予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为同学熟识生活,熟识数学的活动课,体现“数学源于生活,赋于生活,用于生活”的思想。 (五)引导同学总结全课 我先让同学说说在这40分钟里学会了什么?让同学对所学学问进行整理、巩固。 在本节课的最终我还设计了这样一个环节,在每个小伴侣的桌上都放有一张表示时间的卡片,是用钟面或
16、者电子表示法表示的时刻,让拿着相同时间卡片的小伴侣握手做个好伴侣,下课以后一起去做玩耍,这样设计让同学进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时也是课堂学问的延长。 学校数学一班级下册熟识钟表说课稿3 一、教材分析 熟识钟表是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)一班级上册的教学内容。本节课要求同学对整时的熟识,是同学建立时间观念的初次尝试,为以后“时、分”的教学奠定基础。 二、同学分析 一班级的同学由于年龄小,刚入学不久,好动、惊奇、好玩。大部分同学在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要依据确定的时间来进行,这样在生活
17、中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表,钟面、表面对于同学来说并不生疏。 三、设计思路 本课从导入到实践活动,同学都在和两位新伴侣(时间老人和琦琦)交谈着;整个背景都是以同学特殊生疏的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围,而且一下子就拉近了同学与数学的距离,促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学学问,原来就是生活中无时无处不存在的,进行这一学问的教学,更需要体现以生活为依托,以实践为第一。在教学中,我让同学任凭地玩自备的钟或电子表,自由地选择自己宠爱的学习方式进行学习,让他们在玩中发觉数学问题,找寻数学学问,同学的思维可以得到尽情的
18、进展,共性得到尽情的张扬,慢慢感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。 四、教学目标 1.初步熟识钟面和电子表面,能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。 2.经受操作、争辩、沟通等实践活动,进一步培育同学的动手、动口、动脑的实践应用力气和合作精神,进展数感。 3.充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信念。 4.学会合理地支配作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。 五、教学流程 第一、情境导入。 1.创设情境。 (1)呈现课件:日出东方,配有闹钟“嘀嗒”声。 (2)引出主题图(由教材第91页主题图改编)。 提问: 琦琦正在干什么?(同学:起床。) 你知道琦琦是什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识钟表 小学 数学 一年级 下册 认识 钟表 说课稿
限制150内