2022提升数学教师人格魅力_数学教师的人格魅力.docx
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1、2022提升数学教师人格魅力_数学教师的人格魅力 提升数学老师人格魅力由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“数学老师的人格魅力”。 提升数学老师人格魅力,促进高效课堂生成 保亭县新政中学 孙华钰 开学以来,听到不少同事埋怨:现在的学生越来越不像话,你满怀激情去上 课,而他们有的像木头,呆坐没反应;有的干脆睡大觉,叫醒了又睡;有的学生 的眼睛除了黑板哪都看,一只小蚊子飞过能让他看上半天。一个班中真正学习 的学生屈指可数。的确,随着教化政策的不断优化以及社会日新月异的发展对学 生的诱惑日益增多等缘由,不少农村学校甚至是城市学校都出现了难以遏制的学 生厌学、逃学的现象。校内中已经
2、难以闻到琅琅的读书声,难以寻找到勤奋求学 的影子。对于老师们辛苦备课、满怀激情去上课,学生却不买账,麻木不仁,深 层的缘由是我们没有真正赢得学生的敬重和爱戴。 怎样解决这个问题呢? 俗话说:亲其师而信其道。要赢得学生的爱戴和信任,进而信其道,我认为 老师不仅要有扎实的专业学问储备和肯定的教学水平,还要不断去提升学识、能 力、性情、品德等综合素养,塑造魅力人格。老师的美妙人格,犹如初春的细雨 “随风潜入夜,润物细无声”,不知不觉地、潜移默化中影响和感染学生,对学 生的心灵产生深刻久远的影响。大教化家陶行知先生曾说过:真教化是心心相印 的活动。因此,老师必需要重视对自身人格魅力的塑造和提升。 一、
3、老师的人格魅力 老师的人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、学问、实力等诸多因 素的综合。 老师的人格魅力指的是老师潜移默化中对学生产生的良好的感染力、辐射力 和吸引力,并由此促进教化教学效果。 二、我所理解的数学老师的人格魅力 人格魅力是老师树立威信的基石。老师的威信有着剧烈的感召力和凝合力。 它与老师的年龄和身高等外在条件无关,它来自于老师精湛的业务实力和高尚的 道德修养。数学不同于其他学科,它有着思维的严谨性、高度的抽象性和应用的 广泛性,这三点确定了数学老师人格魅力的定位:良好的仪态、高尚的师魂、严 谨的工作作风和出众的实力。 1、数学老师的人格魅力体现为得体、良好的仪态 老师的仪
4、态包含两层意思,一是仪表,二是精神面貌。为人师者,仪表当整 洁、大方、端庄,数学老师亦 不例外。此外,还要再搭配上温柔的笑容和饱满的 精神。法国文学家罗曼罗兰说过,“要播洒阳光到别人心中,总得自己心中有阳 光”。 心中有阳光的详细体现就在老师的仪态上。然而,平常我们经常看到有的 老师因为种种缘由哈欠连天地去上课,或者是上课时无精打采,讲课的语调过于 平缓等,把一节课上成了一首摇篮曲,可想而知,如此状态下的课能有多少效果? 2、老师的人格魅力源于高尚的师魂 “育人教书,为人师表”是对老师的基本要求。在学生心目中,老师是才智 的代表,是人格的化身。我们的言谈举止往往成为学生仿效的榜样。然而,现实
5、中,我们经常发觉有的老师表里不一的一面。叫学生要讲文明、讲卫生,自己却 出口成脏、随地吐痰等;叫学生要按时完成作业,自己却到作业推挤成山了还没 有批改;叫学生多读书,自己的学问几年过去了还是在一个水平上,从没有想着 去更新;叫学生做题要细心、耐性,而对于学困生的提问自己却不屑于多角度去 开导和耐性解答。这一切都是与老师的师德南辕北辙的,一个好的数学老师必 须具备高尚的师魂,以友善真诚的看法创设如大家庭般的课堂;以健全的人格素 养和对教化事业的执着追求,敬重每一个学生,赐予学生应得的,且没有丝毫的 偏差。 3、数学老师的人格魅力始于严谨的工作作风和出众的实力 具备扎实的专业学问和娴熟精湛的教学技
6、能不仅能在教化教学上游刃有余, 而且能很好地协调师生之间的关系。数学是探讨现实生活中数量关系和空间形式 的科学,因此,身为数学老师应当具备娴熟的作图实力和严谨的作风。即使没有 作图工具,他画的图形依旧分毫不差;他的课堂语言总是严谨而不凡生动,从没 有出现表述错误的状况,哪怕是一点点的小错误,能将“对顶角相等”形容成“两 牛相斗”,枯燥乏味的数学学问在他的口里变得绘声绘色;他还擅长勾画简笔画, 两三笔就描绘出了龟兔赛跑的场景,不少的数学问题都在他的笔下变的生动而形 象;他的板书线条流畅、重点突出、难点突破,一目了然,犹如他的为人干净利 落,给人明朗的感觉;他还擅长将生活中的实际问题转化为详细的情
7、境,让我们不知不觉中学会了解决问题的方法。从这样的数学老师身上,学生能受到良好 的影响。 三、提升数学老师人格魅力,实现高效的数学课堂教学 当我们的课堂不能吸引学生时,其实就是遇到了“教然后知困”的瓶颈。从 事教化实践过程中, 我们总会时时常地体会到“困”,体会到其中的艰难,明白 教化光有激情是远远不够的。这个“困”不仅是学问方面的,还包括实力、思想、情操、视野、胸怀等老师的整体素养的方方面面。要想给学生一杯水,自己应当 成为一条奔流不息的小河。于漪老前辈说,教化质量说究竟是老师的质量,有怎 样的老师,就会教出怎样的学生。可见,老师的素养修养干脆影响着学生的成长。 怎样提升数学老师的人格魅力呢
8、?过程在教化实践中,其途径因人而异,下面谈 谈我的做法: 第一,加强道德情操的陶冶,注意行乎合理的行为美的培育,使学生亲其师 在少数民族地区,学生基础差,而数学更是大部分学生惧怕的科目。为了消 除学生对数学的刻板印象,这几年来,每次进入数学课堂前,无论有什么事让自 己难过,我都会将其暂放在一边,换上清爽的衣服,带上笑容进入老师,保持语 调的清亮和愉悦。久而久之,我发觉学生们也有精神多了,学数学的人慢慢多了 起来。一次和学生的闲聊中,一些学生静静告知我,我的笑容很可爱,上课的语 调让他们感到舒适,对于他们不懂的题目不会责骂他们不仔细听课,而是想方法 有耐性地讲解。这些变更了他们对于数学和数学老师
9、的看法,以前数学在他们 的印象中是味同嚼蜡的,数学老师总是很肃穆。自从我当上他们的数学老师后, 发觉数学也能像春天里的百花,充溢朝气和趣味。 由此可见,数学老师要注意外在的仪表得体,更要注意自身的修养,在学生 面前表现出行乎合理的和谐美,给学生留下美妙的印象,赢得学生的宠爱和敬重, 从而使学生情愿亲其师。 其次,加强学习实践,聚焦反思,对学生实施爱和赏识的教化,让学生信其 道 学习对于老师的重要性是不言而喻的,它的目的性也是非常明确的,因为在 教学中“知困”,实践中遇到了困难,得想着法子改进。例如在教学中,对于相 同的一道应用题,往往有着不同的做法,实行哪种方法解决更简单与让学生接受 呢?这是
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