第9课《木兰诗》导学案-部编版语文七年级下册.docx
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1、9木兰诗一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。3、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。4、体会本文排比、对偶、比喻、互文等修辞手法的表达效果。5、学习本文详细得当的叙事方法。三、课前导入古往今来,都是男子参军入伍的多,但是你们听说过这样一位女子巾帼不让须眉,代父从军的故事吗?请同学回答在上课前我们先来欣赏一些花木兰的视频,视频主要讲了什么有哪位同学能回答一下
2、。回答的很好。 那这节课就让我们一起去感受木兰诗那那=巾帼英雄的勇敢坚毅(听木兰诗朗读)1乐府诗集。木兰诗是中国南北朝的一首乐府民歌,郭茂倩乐府诗集归入横吹曲辞梁鼓角横吹曲。这是一首长篇叙事诗,讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,只求回家团聚的故事,热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以木兰是女郎来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩;详略安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息;以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态,刻画人物心理,生动细致,神气跃然,具有强烈的艺术
3、感染力。与孔雀东南飞合称乐府双璧。2背景。木兰诗中之战事,当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国,立国一百五十八年(394-552)间,与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场,正是黑山、燕然山一带。北魏神麚二年(429),北魏太武帝北伐柔然,便是车驾出东道,向黑山,北度燕然山,南北三千里(北史蠕蠕传,蠕蠕即柔然)。3人物介绍。花木兰,中国古代巾帼英雄,忠孝节义,代父从军击败入侵民族而流传千古,事迹流传,唐代皇帝追封为“孝烈将军”。花木兰故事的流传,应归功于木兰辞这一方民歌。花木兰事迹被多种文艺作品所表现,电影、电视剧、歌舞豫剧等。木兰的姓氏、籍贯等,史书无确载。在古代小说等文
4、学作品中,共有过四个“木兰”的艺术形象,个个都是不让须眉的侠胆烈女。四、课文展示和积累词语木兰诗唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。愿为市鞍马,从此替爷征。东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书
5、郎,愿驰千里足,送儿还故乡。爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆,小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?字词积累机杼(zh ) 可汗( khn) 鞍鞯( jin)辔( pi)头 燕( yn)山胡骑(j) 戎( rng)机 朔(shu )气 金柝(tu ) 红妆(zhung) 著(zhu)我旧时裳 傍( bng)走地 唧唧:织机声,叹息声,虫鸣声。 机杼声:织布梭子的声音。惟:只 可汗:古代我国某些少数民族君主的称号。 为
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