小学语文人教六年级上册第一单元4 花之歌.docx
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1、4*花之歌教学目标1 .在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。2 .整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3 .体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法,丰富学生的审美体验。事占在朗读中品味优美的语言,把握课文的主要内容。难点朗读课文,体会其中蕴含的哲理。教学策略1 .字词教学字音方面,强调“硕、啜”是翘舌音;“娑”是平舌音。词语解释方面,让学生借助工具书和 联系上下文,理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。2 .阅读理解这是一篇自读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读儿遍,体会作者的情感,以 此不断摸索朗读的语调、语速、语气。教师根据学生的
2、具体情况做出指导,让学生在大声朗读和实 践中,把文本读通,读熟,感受散文诗独特的音韵美。在此基础上,让学生结合生活和阅读经验,边读边想象画面,说说作者笔下的花是什么,从哪 里可以看出作者写的是花,从而理解课文内容。最后引导学生联系背景知识,交流“我总是仰望高 空,对光明心驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏”这句话的含义,领悟作者是在以花自喻, 借花来表达他坚持追求光明和理想,积极向上的人生态度。3 .表达运用在学完这篇课文后,让学生以“之歌”为题(如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌” 等),仿写一首散文诗。学生习其言,悟其法,仿写他物,可谓是读写联动,相得益彰。学前准备L预习提纲(1)课前
3、搜集纪伯伦的相关资料。(2)初读课文,读准字音,读通句子,借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。(3)再读课文,思考:从课文中的哪些地方可以看出“我”是花?4 .多媒体课件教学课时1课时。教学过程一、创设情境,导入新课L欣赏鲜花,引出课题。(课件出示多幅鲜花图。)同学们,一朵朵娇艳美丽的鲜花,带给我们的是美的享受。今天这节课,我们要学习一首散文 诗花之歌,诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下,花有生命,有灵气,有个性,它与 自然万物和谐共处,构成了生生不息的美妙世界;同时,它又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。让 我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好,花的灵性吧。5 .板书课题,齐读课题。6
4、.交流资料,介绍作者。(1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。(2)教师简介作者。有一位诗人,美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海 岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品,被称为“东方赠给西方的最好礼物:这位诗人是 谁呢?他就是一一纪伯伦。课件出示:纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才” “黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯文学 的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有:泪与笑先知沙与沫 等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情节为重,旨在抒发丰富的情感。与印度诗人 泰戈尔齐名,并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”
5、。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代 东方文学走向世界的先驱者。【设计意图】阅读教学首先要创造情境来引出主题,因此,在这个环节的设计上,教师用赏花的方式引领学 生入境,这样,既激发了学生阅读的欲望,又为接下来理解文本做了铺垫。此外,本环节对作者的 介绍,也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。二、初读课文,理清思路L用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利。7 .分段并概括段意。(1)课文可以分成哪几个部分?每部分主要讲了什么内容?(2)学生讨论后归纳。8 一部分(第14自然段):讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。9 二部分(第57自然段):表现了花积极乐观的生活态度,体现了花不顾影自怜,也
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