小学语文人教四年级上册第三单元-井研县研城小学校四年级语文潘雪林《暮江吟》教学设计.docx
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1、暮江吟教学设计井研县研城小学校四年级语文潘雪林一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后,提问:暮”是什么意思? 暮和江在这儿各交待了什么?“吟当 吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱黄昏江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解,为学诗奠定 基础。二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲,再配乐朗诵全诗,把学生带入诗的意境,调动学生的情感。三、运用工具书自学古诗预习,是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板,让学生按要求自学暮江吟。1 .默读暮江吟。2 .把不懂的字词划出来,并提出不懂的问题。3 .暮江吟写的是什么时候的景色?景色是什么样的?四、运用多种方法帮助学生
2、理解诗意.精心设计课堂提问,启发学生思维,帮助学生掌握重点,突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词, 设计一些问题:“残是什么意思?残阳的形状和颜色是怎么样的?铺”在诗中是什么意思?联系诗句判断“瑟瑟” 和可怜两个词在词典中应取哪种解释?诗人描写了什么景物,景物有什么特点?夜幕降临了,诗人看到的夜景 是什么样子?要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。1 .师生依诗作画,加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画,既能检查学生对诗意理解的情况, 又活跃了课堂气氛,还把美育和语文课结合在一起了。2 .指导学生表情朗读,体会诗的感情色彩。书读百遍,其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、 齐读、配乐读等等,并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中,要求学生读得平缓、轻柔;“半江瑟瑟半江红, 要读出惊叹的感情来:可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”那么要读出赞美的情感。3 .运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影,来加深学生对诗的美感,使学生产生身临其境之感。五、总结概括诗的主题思想和写作技巧.暮江吟抒发了诗人什么样的思想感情?1 .暮江吟描绘了深秋从黄昏到夜晚江上的景色,诗人描写景物的着重点相同吗?六、课堂巩固练习让学生根据诗的意思和彩色图片,将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意,学生再写一句要强, 既开展了学生的思维,又进行了写作训练。
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