2022《十几减9》教学设计及点评_十几减9优秀教学设计.docx
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1、2022十几减9教学设计及点评_十几减9优秀教学设计 十几减9教学设计及点评由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“十几减9优秀教学设计”。 教学内容: 义务教化课程标准试验教材第一册P80的例题、“试一试”,P81“想想做做”的部分习题。 教学目的: 1、经验从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。 2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的敏捷性。 3、在独立思索的基础上加强沟通,体验与同伴合作的欢乐,树立合作沟通的意识和学好数学的信念,并从中获得胜利的体验。 教学重点: 让学生通过自
2、主探究、合作沟通,提出十几减9的算法多样化,激励学生选择自己喜爱的方法计算十几减9。 教学难点: 理解十几减9的算理 教具学具: 多媒体课件、嬉戏中用到的头饰、欢乐大转盘、“奇妙果树”等,学生打算20根小棒。 教学过程: 一、创设情境,激发爱好 介绍:今日baby duck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小挚友一起来上一节数学课,你们兴奋吗? 老师一边介绍各队,组长一边展示自己队的小动物牌子。 评:通过介绍让学生快速进入角色,感知自己是学习的小主子。 故事导入:老师要告知你们一个好消息:今日数学乐园里在实行活动,邀请小挚友们一块儿去,你们
3、想去吗?让我们快点儿动身吧! (课件显示:天线宝宝在数学乐园门口守门,说:“小挚友,大家好,只要你们做对口算题就能进入数学乐园。” ) 评:课始创设情境,既组织了教学,又激发了学生的学习爱好,为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。 二、复习铺垫 请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小挚友每人一张进行口算,比一比哪一组做得又对又快! (课件显示:9+7= 9+( )=1 19+8= 9+( )=1 29+4= 9+( )=1 59+5= 9+( )=18 ) 你们究竟做得怎么样呢!我们一起来核对一下! 激励:庆贺你们用自己的才智赢得了来到数学乐园的机会,请小白兔给我们带路,好吗? 评:小组长组织组内学生
4、进行口算练习,培育了小组长的组织实力和组员的合作意识,并提高了练习的实效性,为后面学习十几减9打好了基础,同时也激发了学生急迫想进入下一情境的心理须要。 三、动手操作,形成算法 1、创设情境,引出例题。 讲解并描述:小白兔带领我们来到了这片漂亮的草地上,突然听到有人在喊(课件出示来到草地上,发出声音:“卖桃啦, 卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!) 讲解并描述:咦,是谁在喊卖桃呢?我们一块儿去水果店看看,好吗? (课件显示:小白兔走进水果店,向小猴走来:“小猴,小猴,我要买9个桃。” ) 问:你从图上知道了什么呢? 是呀,小猴有13个桃子,卖给小白兔9个,你能提出一个数学问题吗? 你能用算式表示
5、吗? (板书:13-9=) 13-9=4你是怎样算出来的?假如你是小猴你打算怎样从13个桃子里拿走9个呢? 2、通过操作,理解算理。 (1)有困难的小挚友可以先摆一摆小棒,边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到方法的学生可以帮助一下有困难的学生。 评:学生在充分动手操作和运用已有学问阅历的基础上,得到多种算法,开放式的教化促进了学生开放性思维的发展。同时充分运用小组合作形式培育学生团结协作的精神。 (2)组内沟通算法。 (3)全班沟通算法,体现算法多样化。 依据学生回答,课件相应演示小猴拿桃的过程,并出示算法,老师同时在黑板上贴出各种算法。 (1)一个一个减,减去9个1,还剩4个 (板贴:
6、13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4) (2) 先从盒子里拿走9个,剩下1个,和外面3个合起来就是4个。 (板贴:10-9=1,1+3=4) (3) 先拿走外面3个,再从盒子里拿出6个,剩下4个。 (板贴:13-3=10,10-6=4) (4) 因为9+(4)=13,所以13-9= 4(板贴:9+(4)=13,13-9=4) (5) 因为13可以分成9和4,所以13-9=4。 (板贴:13 13-9=4) 9 4 (6)先减去10个,再还给1个。 (板贴:13-10=3,3+1=4 ) 激励:小挚友真爱动脑,想出了各种不同的方法来计算13-9,在这些算法中你最喜爱哪一种呢?能说说理由吗
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