部编版九年级语文下册--19.枣儿(教学设计5).docx
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1、15枣儿【教学目标】1、了解基本内容,分析人物形象,体会戏剧表现方法。2、理解剧本主题,感悟人生,体验成长带来的思考。3、体会老人与孩子的孤独寂寞,关注孤寡老人和留守儿童。【教学过程】一、导入新课教师讲小时候对枣儿的美好回忆,导入新课。二、检查预习.检查预习学案的完成情况。1 .检查字词的掌握情况。2 .检查学生搜集的有关作者、作品的情况。三、整体感知,了解内容.浏览课文,试概括文章的主要内容。1 .试分析文章的结构。以“枣儿”为线索。开场:童谣,引出话题。经过:主要有五件事。男孩捡枣吃枣,老人回忆儿子小时侯的事,老人给男孩讲故事,老人 晒枣子等儿子回来,男孩藏枣子等父亲回来。闭幕:童谣,与开
2、头照应。四、分析人物及文章主题.思考:老人和小孩各代表了怎样的一代人?有什么性格特点?老人:是老一辈农民,具有普遍意义的老一代的长者,满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的 下一代,疼爱年幼的新一代,念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失 落。男孩:新生的一代:思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱。1 .指出课文中“枣儿”的双重含义。一是指树上结的枣儿,一是指老人的儿子枣儿。2 .读完全文,你认为“枣儿”具有怎样的象征意义?枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是生活的象征,是精神家园的象征。五、细读课文,深入探究.分析下列几句台词中的象征意义(1)老人:甜是甜,不中看,谁要啊
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- 部编版 九年级 语文 下册 19. 枣儿 教学 设计
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