高校人才培养计划.docx
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1、高校人才培养计划 高校人才培育方案(通用21篇) 高校人才培育方案 篇1 一、现状分析 1、目前高职院校对创新创业教育重要性的熟悉尚未真正到位。创新和创业教育尚未变成高职院校师生的共同行动。缘由是一部分管理者认为,现在学校扩招,教育资源严峻不足,能维持学校的正常运转就不错了;一部分老师觉得现在生源质量下降,传统意义上的学习质量都难以保证,还谈什么创新创业?大多数同学则在应付着各种考试,能否创新那是走上工作岗位以后的事。 2、“双创型”人才培育模式没有得到根本性的确立。一是各种政策、制度和措施没有形成一个系统的体系,而只是在传统培育模式基础上的局部修正和补充;二是形式重于实质,在“双创型”人才培
2、育中没有起到真正的作用。 3、创新创业教育缺乏强有力的目标导向。长期以来创新创业教育还没有真正纳入老师教学工作业绩考核范围。对同学传统单一评判模式的考核制度和考核方法依旧在教学领域保持,成为实施素养教育、培育“双创型”人才的“瓶颈”,阻碍着人才力量和素养的提高。 二、方案探讨 1、转变教育理念,实现创新创业的一体化教育创新与创业是一个辩证的统一体,创新是一个从新思想的产生到新学问、新技术、新产品或服务的发觉、创造和设计的过程,创业是一个发觉和捕获机会并由此制造新产品或服务并实现其潜在价值的过程。创新是创业活动的前提和基础,是创业活动的最核心要素和最本质的特征,是创业的灵魂和关键,也是创业可持续
3、性的保障。而创业基于创新,并推动创新。高职教育“双创型”人才的培育也应实现创新教育与创业教育一体化。 2、确定“双创型”人才培育目标“双创型”人才的目标特征有以下二个方面:一是“双创型”人才应具有扎实的学问根基和较完备的学问结构;具有良好的自主学习、再学习的习惯和力量;具有典型的创新创业意识和坚忍不拔的精神;具有敏锐的洞察力、独到的思维方式,擅长推断和把握机会;具有超群的创新、实践、实施和拓展力量;具有优秀的团队精神和社会竞争力。二是“双创型”人才也应当具有专业人才的行业特征。 3、优化“双创型”人才培育模式建立由学校培育与同学自我进展相结合、第一课堂与其次课堂相结合、校内理论教学和模拟教学与
4、校外实践教学相结合、国内社会形势教育与国际背景教育相给的开放式教育教学模式,充分发挥同学、学校、社会在“双创型”人才培育中的多元作用。 4、创新“双创型”人才培育教学方法在教学过程中,强调学习过程比学习的结果更为重要,要摒弃传统的以讲授式为主的教学方法,乐观推行以下三种教学方法:一是案例教学法,通过组织同学争论一系列实际存在案例,提出解决问题的方案,使同学把握有关的专业技能、学问和理论;二是模拟教学法,运用模拟器或模拟情境使同学在接近现实状况下扮演某个角色,并和其中的人或事产生互动,以达到预期的学习目的,以培育同学资讯获得、动作技能和决策等力量;三是“实战”教学法,在一个真实的社会环境和工作环
5、境中,使同学在现实状况下扮演某个真实的角色,开展业务工作,以达到真实的学习目的。 5、强化“双创型”人才培育的实践教育为了进一步加强对同学综合力量、创新力量的培育,依据经济社会进展形势和科学技术的进步要求,不断更新和优化实践教学内容,增加综合性、设计性、开放性、创新性实训内容,确保同学在实训教学环节中得到充分的基本技能和创新力量训练。 6、改革考核方式考核内容应以针对同学的力量、素养与创新因素进行检测,要尽量具有挑战性、竞争性,能充分激发同学的创新意识、创新欲望、创新激情,能激励同学不遗余力地去探讨、钻研;在考核标准上,把创新因素作为最主要的评判指标。采纳开放式、敏捷多样的考试方式,建立以开卷
6、考核、分散考核、过程考核等为主要形式的考核方式。 7、建立保障机制一是健全组织机构,成立高校生创新创业教育领导小组和高校生创新创业指导中心,负责全校高校生创业教育工作,加强对“双创”教育的组织、协调和管理。二是健全规章制度,制定高校生创新创业教育指导看法,将“双创”教育纳入规范化、制度化管理。三是设立“双创”专项基金,对同学的“双创”活动进行专项资助。 三、结束语 本文旨在确定“双创型”人才的培育目标定位,分析传统的人才培育模式与“双创型”人才培育模式的差异,在创新创业教育中人才培育模式如何进行转型供应探讨方法。 高校人才培育方案 篇2 “校企合作、工学结合”是利用学校与企业的各自优势资源,以
7、市场为导向的有针对性地开展产教研一体化人才培育形式;是将以理论学问学习和素养教育为主的学校教育与以阅历技能和岗位力量培育的企业生产实践有机结合起来,实现“做中教、做中学”的人才培育模式,这种人才培育模式将职业教育从院校拓展到企业,使同学真正融入企业与社会,实现了同学力量素养与岗位要求的“零距离”对接。为此很多职业院校在招生招工形式、专业课程设置、人才培育模式、实训基地建设、产教融合渠道、老师与师傅双向沟通机制等方面乐观开展探究。洛阳铁路信息工程学校与河南信息工程学校等中职学校立足自身特点,遵循职业教育进展规律,在现代学徒制方面做出了一些探究。 一、校企合作政策的有利引导 国家中长期教育改革和进
8、展规划纲要(20_20_年)强调“以服务为宗旨,以就业为导向”推动教育教学改革,实行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培育模式。这是经济进展模式转变、产业结构转型升级的内在需求,对促进职业教育更务实、更健康的进展,加强社会建设和文化建设,实现中华民族宏大复兴具有重要意义。 出台优待政策,改善办学环境 一是对乐观开展校企合作的企业赐予财政资金倾斜,并赐予优待政策,包括税收减免或者专项资金补助,补偿企业因校企合作所付出的成本。20_年河南省批准了学校的河南省中等职业学校特色校建设方案,20_年河南省批准学校开展河南省中等职业学校数字化校内试点建设方案,省财政供应专项资金,较好地改善了学校的办学
9、环境。二是校企双方要加强岗位平安意识教育,要求企业应支付同学合理劳动酬劳,并为实习生购买“责任保险”,切实保障同学、学校和企业的权益。三是在政府引导和监管下,开展PPP合作机制的探究与试点工作,促进校企双方优势资源的整合。 拓宽融资渠道,创新办学体制 为仔细贯彻落实国务院关于加快进展现代职业教育的打算,河南省根据产权制度要求,出台关于进一步优化中等职业学校布局提升办学水平的看法,探究多元体制办学形式,实行公办民助、民办公助、股份制等多种形式体制改革;充分考虑职业教育进展的实际,鼓舞和支持学校、行业、企业、社会团体与个人等各方面的力气参加职业院校产权制度改革。 依行业办专业,建专业馈行业 学校以
10、“立足地方,依靠企业,服务行业”为原则,和中铁电化局设计院、中铁电化局三公司、北京通号工程有限公司、洛阳电务段等多家企业就专业建设、课程设置、安排机制、人才培育方案进行乐观沟通、签订校企合作协议,合作建设集铁道信号、铁道通信技术和电气化铁道供电等专业的校内综合实训演练场;与中铁建电气化局、中国铁路通号总公司等单位加强合作,设立校外实训基地。不仅可以满意学校专业实训的需要,充实了专业实践技能教学环节,同时实现资源共享,辐射周边地区,为企业、其他院校同学供应培训服务。 二、现代学徒制中人才培育模式的改革与实践 依据教育部20_年印发教育部关于开呈现代学徒制试点工作的看法精神,学校乐观开头试点,推行
11、包括人才培育目标、联合招生方式、教学方案制订、课程体系开发、职业资格证书猎取等方面的现代学徒制试点改革和探究。目前,河南省入选全国165家首批现代学徒制试点学校,正根据现代学徒制要求稳步推动实施,逐步完善“基础素能+核心素能+拓展素能”的素养培育体系、“过程考核+德育学分+职业认证”的人才评价体系、“同学学徒准员工员工”四位一体的人才培育模式。 “校企共建,多元评价”的创新机制 学校与合作企业联合成立项目试点领导小组,分设秘书处、理论讨论团队、实践探究团队(通信、信号、供电三个专业团队);合作企业相应成立项目办公室,分设技术小组、协调小组、指导委员会。 校企双方共同制定五个育人环节。一是共同制
12、订人才培育方案,二是共同研讨实训方法与实训项目,三是共同制订同学评价与考核标准,四是共同做好“双元”(老师与师傅)教学与管理,五是共同做好同学招生与就业,使现代学徒制落到实处。 学校联合企业在20_ 级同学中共同组建3 个铁道信号专业、2 个电气化铁道供电专业、2个铁道通信专业学徒班,开呈现代学徒制试点项目;同步实施“双元结构老师小组”教学团队教学,并为学徒制班级配备有丰富管理阅历的德育老师;另外引入全国铁道职业教育铁道通信、信号、供电专业教学指导委员会作为第三方评价机构对现代学徒制项目的实施进行过程监控、评价和反馈。 “立德树人,技能为本”的立体培育 1.职业素养的培育 学校组织专家编写校编
13、教材岗前教育教程,开展辩论赛、演讲赛、歌手赛、才艺赛、体育赛,“法律讲堂”“道德讲堂”“模拟应聘”与“企业文化周”,举办爱心社。一是培育同学良好的职业素养;二是引导同学平稳进入社会,解除困惑,树立信念,快速实现角色转换,缩短上岗后的磨合期,全方位融入企业团队;三是引导同学熟识企业文化,了解企业的运作模式和工作特点,介绍薪酬、劳动保险、劳动合同等方面内容,促进企业文化与校内文化的融合;四是引导同学明确人生目标,做好职业规划。 2.专业技能的培育 学校与企业联合制定课程开发标准,建立“过程共管”的实训管理制度,采纳“师带徒”模式增加专业实践教学,完善现代学徒制教学体系与评价体系;以岗位需求为引导,
14、加强实训基地建设,开发实训项目,改革实训方式,促进同学身份与学徒身份的融合,使之有利于培育同学的岗位力量和创新力量。 “寓学于工,工学结合”的培育模式 1.针对在校同学工学结合 如第一学年的每学期用两个月开展校内实训,获得基本实践技能;其次学年的每学期用两个月到企业实训基地进行顶岗实习,获得专业技能,在校期间假期还可进行专项技能实践的教学形式。如,学校与中国铁建股份有限公司开设的中铁建“十四局通信班”,中铁建“十四局供电班”,校企双方本着互助合作、共同进展、乐观沟通、互惠互利的原则,采纳该模式校内教学与顶岗实习。 2.针对企业职工的工学结合 学校依据用工企业的用人标准和专业技能需求,与相关企业
15、联合共同开设职工培训班,包括学历教育班、专技人员培训班、特别行业或工种培训班等。如,学校与中铁建电气化局一公司合作的“一公司信号班”、中国中铁的的“三公司信号班”就是针对企业职工再学习、再教育而开办的职工班等。 “校企共育,权责共担”的订单培育 学校按企业“订单”要求招生,由企业、职业院校和同学签订三方培育协议,按企业要求制定培育目标和教学方案、教学内容进行专业培育,职业院校依据企业对人才培育的要求,为企业“私人定制”专业人才,做到招生招工一体化。 学校开展校企合作的中国铁路通信信号集团公司的“济南通号班”“天津通号班”,以“市场需求”为导向采纳订单模式培育同学。在“订单培育”实施过程中,企业
16、和职业院校要实现两个“双向对接”:一是素养教育、技能教育与企业需求的对接,做到“产销对路”;二是同学与员工角色的对接,学校开展就业指导、岗前培训,创设企业环境、企业管理的方式,使同学养成遵守规章制度,听从企业决策的员工意识。“订单模式”培育的人才不仅为学校赢得声誉,更为企业储备了大量的高素养技能人才,制造了很好的社会效益。 “以赛促教、以赛促建”的平台对接 大赛是竞技场,也是风向标。学校在铁道信号专业、通信技术专业、电气化铁道供电专业的全国铁路职业院校技能大赛中屡次获得各专业一、二等奖。竞赛深化了与行业更紧密的合作,多项竞赛都有知名企业参加,促进了学校和企业的互动,便于研讨、开展专业建设;竞赛
17、内容与产业进展、行业标准融合,促进了学校教育教学、课程体系、实训项目的改革创新4,引领“人人皆可成才,人人尽展其才”的人才观,塑造“技能转变命运,大赛点亮人生”的价值观。 高校人才培育方案 篇3 一、遵循原则 1.遵循规律性。坚持系统培育理念,整体统筹各学段,理顺各学段的功能定位与育人目标,使其依次递进、有序过渡。 2.注意整体性。着眼完整人的成长,整体统筹各学科,加强学科间的相互协作,发挥综合育人功能。 3.体现协同性。整体统筹各类教育阵地与教育类型,实现协同联动,构建协调全都的育人环境。 二、详细措施 1.实施三段联动战略,深化落实贯穿培育 着眼于新的高考形势和同学的将来进展,解决各班级教
18、学讨论和实践中各自为战的.问题,在创新人才落实三段联动责任制,促进我市创新教育教学讨论和实践更加科学有效。 一是依据同学在各班级的年龄特征、学习心理、学习任务的不同,将三个班级同学应养成的创新习惯、需把握的创新技能和应形成的创新力量综合考虑,统筹支配各学段的教学任务,做到三段既相对独立,又亲密联系。加强学段间教学内容连接的讨论,协调三个学段的工作步调,实现学段教学和讨论力气的优势互补和各种教育资源的共享,发挥学段统筹协作的整体集成效益。 二是确定详细任务。依据学科教学的特点,统一制定提高创新力量的战略规划。跟踪最新教改成果,提出具有前瞻性的学科教学进展看法。开展三个学段学科贯穿培育等重大课题讨
19、论。统一组织有关的创新教育活动,为课堂教学供应正确的导向。发觉与解决影响创新教育进展的问题,确定重点讨论课题。 三是落实段联动措施。建立由三个班级教研员组成的学科创新教育讨论小组,实行首席教研员制。组长在学科教研工作中要起核心作用,发觉问题、设计活动,组织领导本学科其他各学段教研员和老师进行教研教改。分学科制定三段联动工作方案,有针对性地设计活动开展讨论工作。创新教育讨论中心和教研室对学科创新教育教学联动的状况每半年考评一次,主要是对学科组提出的讨论问题、开展的讨论活动、讨论的成果进行综合评价。评价结果学科组内实行捆绑式考核,纳入教研员学科负责制。 2.建立创新潜质同学数据库,联动跟踪培育 创
20、新潜质同学是创新活动中涌现出来的具有深厚爱好、创新思维和动手实力量的同学,对于潜质同学加强跟踪管理有利于他们的良好的后续进展,同时能够发挥乐观的榜样作用,使创新同学群体不断壮大。 一是学校从创新课程落实及创客大赛、试验技能大赛、科技节、艺术节等活动中,通过数据跟踪分析,发觉创新潜质人才,形成潜质同学数据库并准时跟进培育,并推举参与市级以上创新教育活动。市创新教育讨论中心通过搭建各类竞赛活动,对学校具有创新潜质的同学进行筛选,建立市级数据库,推举参与省级、国家级创新活动。 二是学校通过数据库关注潜质同学进展动态,结合人生规划课程,准时与市创新教育讨论中心、一般高中、中等职业学校等做好沟通,为同学
21、后续进展搭建桥梁,为高中、中职学校供应创新潜质的同学,同时学校结合自主招生政策,为有创新潜质的同学升入高校牵线搭桥。 3.出台贯穿培育实施方案,供应政策保障 出台加强中学校创新人才贯穿培育实施方案,确保人才贯穿培育工作有政策保障。 一是加强组织领导。市级相关部门联合成立中学校创新人才贯穿培育工作领导小组,支配1名局领导分管中学校创新人才贯穿培育工作,确定创新教育讨论中心负责中学校创新人才贯穿培育的管理和业务指导工作。同时,各中学校校要有1名校级领导分管创新人才贯穿培育工作。 二是保障经费投入。教育局将中学校创新人才贯穿培育经费列入预算,重点支持科技教育资源、基地建设、设备设施购置、科技竞赛活动
22、举办等工作。各学校在公用经费中支配创新人才教育经费,重点用于活动耗材的购置、活动资源的引入、校内外活动的实施。 三是完善评价制度。教育局把学校创新人才培育工作列入教育工作检查评估的重要内容;各学校对创新教育活动辅导老师工作纳入学校评价系统。学校对同学参与创新教育活动进行多元、动态、过程性评价,并将考核结果纳入同学综合素养评价范畴。对高中同学创新成果记入档案,给予相应学分,建立创新人才培育与高校自主招生相对接的优先录用制度。 高校人才培育方案 篇4 一、专业简介 英语专业是我校重点扶持建设的特色专业之一。本专业秉持“错位竞争,特色进展”的办学理念,结合我校应用型人才培育目标,通过加强学科建设、课
23、程建设以及实践教学建设,教育教学质量稳步提升。本专业依托我校雄厚的法学、商学教育背景,发挥学校学科优势,在充分强化英语语言学问,培育同学综合应用力量的前提下,引导同学兼修法律和国际商务领域的基础学问和理论,成为既有英语语言优势又有专业特长的适应社会经济国际化进展需求的高素养应用型人才。 本专业注意加强教学团队建设,有一支团结敬业、具有创新精神和进展潜力的优秀教学团队,教学成果斐然。硕士讨论生考试通过率稳定在20%以上;英语专业四级考试一次性平均通过率85%,高出全国通过率29.7个百分点;专业八级考试曾以85.14%的一次通过率创得佳绩,高出全国43.11%的平均水平。另外,我系同学在“外研社
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