2022电影红河谷观后感(精选4篇)_4篇电影红河谷观后感.docx
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1、2022电影红河谷观后感(精选4篇)_4篇电影红河谷观后感 电影红河谷观后感(精选4篇)由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“4篇电影红河谷观后感”。 第1篇:红河谷观后感 凄美红河谷电影红河谷影评 自小对于西藏的印象,便是一方净土,不染纤尘之地,用“圣洁”二字评价,却是最恰当不过了。雪山、神像、牦牛、湖水,一切安详而安静,纯净而美妙。偶然接触红河谷这部电影,便让我更贴近了那片土地。 电影一开场,便是一位老婆婆背着一个襁褓中的孩子,手中摇着玛尼轮走着。黄河边的人们用少女祭祀雨神,被老婆婆的儿子格桑救下,绿绿的草原上,便多了个叫“雪儿达瓦”的姑娘。查了查“达瓦”在藏语里是“月
2、亮”的意思,这才明白为什么给了老阿妈一个目视天涯月亮的镜头。波澜不惊的生活被后来英国人的到来所打破,他们企图用西藏为跳板,侵占中国。野蛮的英国人,便起先了大举的入侵和屠杀。 头人拒绝了倒戈,带着全体藏民奋起反抗。蓝天白云不再,取而代之的是战火和硝烟,从前布达拉宫前匍匐在山路的信众,雪山脚下清澈湖水的漂亮传闻,庄重神奇的跳藏戏,都被那来自西方的“文明”侵蚀,藏民们举起大刀,冲向敌人大炮枪支的横扫,身披红装的喇嘛们爬上山丘运输弹药,前仆后继,带着必死的决心,捍卫家园的决心。 小男孩带领英国的一小支部队去战场后方偷袭,藏族男孩镇定自若,走过一片湿地后,看那些炮兵坠入沼泽。英国人琼斯拔枪,对准斜下方的
3、男孩,背景是如血的夕阳,灿然的晚霞。男孩的神情至今让我印象深刻,残霞余晖中对峙的两人,琼斯最终没有下手。只觉小男孩的身影不断高大,高大 电影最终让人看得伤心,胸口的抨击,大脑的缺氧。冯小宁导演更像是一位画家或作家,用油画的方式当然大多数人都这样认为,呈现那谜一样的西藏。构图、结构、角度、背景恰如其分,仿佛置身于雪山下,听着经筒转动的声音,朴实的藏民讲解并描述那古老的传闻。更像一位作家,像长诗一般一挥而就,无接缝无单调无冗长,信仰、自由、和平、安详,简洁的藏民,淳朴的心愿。史诗般的漂亮,美到窒息。 藏族人民的民俗风情,雪域高原的西藏风光,不屈不服的誓死反抗,交融在这短短的90分钟里,除了震撼,还
4、是震撼。头人的女儿丹珠被俘于山丘顶上,身袭白袍,眼神里毫无惊慌、惊惶,只有悠然自得,面对死亡,只有安静。丹珠起先浅吟轻唱,流着泪,带着笑,唱着民族的天籁。藏民们纷纷站起,应和着。歌声中没有生气,没有哀痛,只有对和平简洁的憧憬,环于雪山间,萦绕不散。 片尾琼斯望见了憧憬已久的圣山,她雪山女神般静默不语,琼斯之前说过:父亲,我不明白,为什么我们要用我们的文明去破坏他们的文明,为什么要用我们的世界去变更他们的世界。但有一点可以确定,这是一个永不屈服,永不消亡的民族。在她的身后还有着一块更宽阔的土地,那是我们恒久也无法折服的东方。对,恒久无法折服的东方! 老阿妈牵着小嘎嘎,祖孙俩行于羊群跑过的扬尘中。
5、老阿妈讲着雪山女神的故事,那个古老神圣的传闻。画面最终定格在转经筒上,隐于峰峦起伏的雪山。继而是悠远绵长的藏文歌声 第2篇:红河谷 红河谷 【课型】 唱歌综合课 【教学内容】 学唱歌曲红河谷 【教材分析】 红河谷是一首流传百余年的加拿大民歌。表现了移居北美红河一带的人们,在这里垦荒种地、建设家园,最终将野牛出没的荒原变成人们安家立业的地方。它回顾了人们艰苦创业的经验以及对美妙华蜜生活的展望。歌词富有生活气息,具有深刻的教化意义。由于歌中红河谷地理位置存在争议,加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。歌曲以朴实的曲调和歌词所表达的真挚情感赢得了全世界人民的宠爱。 歌曲为F大调,四四拍,其旋律朴实
6、、伸展,节奏稳健、富有动感,音域适中,易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。歌曲 一、二句起先的三个音为连续的跳进,表现了留恋的深情, 三、四句也是跳进式的起伏,在句法上采纳一问一答、前呼后应的手法,其次乐句为半终止收束,第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同,显示出音乐既统一又有改变的特点。这些形成了本歌朴实无华、感情真挚而深厚的风格。由于歌曲的旋律深化人心,还被改编成了合唱、器乐等多种音乐表演形式。 【教学目标】 1.情感看法价值观:能用美妙、真挚的歌声唱出淡淡的思乡之情。 2.学问目标:会唱红河谷二个声部的旋律,学生会用竖笛吹奏此旋律。 3.实力目标:在倾
7、听、演唱中感受和表达歌曲的情感,并能在竖笛的帮助下完善二部合唱,进而树立良好的声部意识。 【教学重点】 用自然、伸展、和谐的声音演唱歌曲。 【教学难点】 结合旋律的起伏表现歌曲,加强二部合唱的训练。 【教学用具】 多媒体课件、钢琴、竖笛。 【教学过程】 一、倾听感受 1.师生以旋律模唱的方式问好(模唱的旋律出自红河谷其次声部第一乐句),渐渐过度到两声部发声。 2.和声音程练习; 老师用柯尔文手势指挥学生进行和声练习。 3.师生沟通导入新课:美洲乐声红河谷 4.歌曲背景简介:(略) 二、学唱歌曲 (一) 感受全曲 提出思索:歌曲的旋律带给你怎样的感受? 老师随音乐旋律在黑板画图形谱,以提示学生关
8、注歌曲的旋律进行。 全曲结束后,师生依据思索问题进行沟通。 (二) 复听歌曲 1.提出思索:歌曲分为几个乐句?每句旋律、节奏有什么特点? 2.倾听过程中学生依据图形谱边画边哼唱曲调,以感受旋律节奏的改变,从中体会每个乐句最终一小节下行旋律中的叹息。 3.通过师生互动探讨得出结论:四个乐句 , 旋律的起承转合, 且旋律节奏在重复中稍有不同等。 (三)竖笛吹奏旋律 1.旋律接龙吹奏:老师一三乐句,学生二四乐句 2.两声部合奏:学生其次声部,老师第一声部,然后交换 3.学生分成两组合奏,互换。 4.难点乐句练习:(谱例略) 5.合唱两个声部的乐谱: (四)填词学唱 1.学生自行练习填词,找出难唱的句
9、子,大家一起解决。 2.分声部填词: 3.歌曲中的艺术表达:从每句旋律句尾叹息式的进行中体验那种离乡背井时淡淡的悲伤。 三、二声部合唱 1.师生共同合唱:师唱一声部,学生唱二声部,然后交换。 2.将学生分成两个声部,每个声部分别请几个学生演奏竖笛,余下的学生合唱,老师钢琴伴奏。 3.撤掉竖笛伴奏,全体同学共同参加合唱,老师钢琴伴奏。 四、课堂拓展:倾听八只眼男声四重唱版本的红河谷。 1.提出思索问题:同一首歌曲用不同的形式演唱带给你怎么样的感受?你更喜爱哪一种形式? 2.你能创新演唱红河谷吗?(机动:依据上课状况而定) 五、课堂总结:或许每个人都会有离开家乡的一天,假如那一天真的到来,同学们,
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